中期成果报告.ppt

结论：教育技术学的学科体系　　　 　　　教育技术学研究的对象是与教育相关的技术 　　　教育技术学科具有双重定位； 　　　教育技术学研究的目的是为了提高教育的绩效； 　　　教育技术学研究的任务是总结、提出运用技术提高教育绩效的理论、规律和方法； 　　　教育技术学研究的领域分为理论与实践两个方面； 　　　教育技术学的知识体系由本体论、核心论、过程论、资源论和绩效论五个部分组成； 　　　教育技术学的研究方法是整体优化法。 表1 各国信息能力对照表 　　2．信息素养和教育技术素养的界定 　　（1）信息素养（信息技术素养） 　　信息素养是信息技术素养的简称，是指一个人运用信息技术的知识和技能解决生产和生活中实际问题的能力和对技术的意识、态度和社会责任的理解。 　　（2）教育技术素养　　 　　教育技术素养是指在教育技术理论的指导下，运用信息技术的知识和技能解决教育教学中实际问题的能力、意识、态度和责任。? 　　（3）学生教育技术素养　　 　　学生教育技术素养是指学习者运用信息技术的知识和技能解决学习过程中实际问题的能力，以及对信息的意识、态度和社会责任的理解。 （二）教育技术标准正文的内容 1．教育技术标准的分类 （1）学生教育技术标准（SETC·S） （2）教师教育技术标准（SETC·S） （3）教育管理者教育技术标准（SETC·S） （4）教育技术职业人员教育技术标准