工厂电气控制的理实一体化改革探讨.doc

工厂电气控制课程的理实一体化改革研究 宁祺 摘要：介绍“理实一体化”教学模式的概念，特点及实施步骤等，并通过课程实例加以说明，希望将此教学模式加以应用推广。 关键词：理实一体化 项目 正反转 互锁 高等职业教育校作为高等教育的一种重要的类型，正在以前所未有的速度迅速发展着。它的出现是为了满足国家对职业型、技能型人才的需求。国家教育部多次在全国教育系统的会议上反复强调：“高职教育必须以就业为向导” 。这就表明了高职院校培养出的学生既要有扎实的理论基础还要有娴熟的实际操作能力。这一要求实际上加重了高职院校专业课授课教师身上的担子，既要有一流的理论功底，还要有一流的实际操作经验。因此，高职教育必须以学生为主体，以项目为，以实训为，设计出以知识、理论、实践一体化的课程，“理实一体化”的教学，能力目标培养。激发学生的学习兴趣理论学习缺乏针对性盲目性不给学生的学习造成困难，影响了、技能型人才的培养。统编的教材 电动机单向运行控制线路 【项目任务】 在实际生产中，吊车的吊钩上升与下降能够使物体被搬运；机床的工作台或主轴前进与后退能够使零件被加工； 正转的控制线路能否满足这些生产机械的控制要求？如果不能，我们应该使主控的电机能够满足正反转，才能满足上述生产机械的控制要求。 【项目要求】 实现三相异步电动机的正反转电路。 【新知识点】 1、什么是互锁？ 解答： 在同一时间里两个接触器只允许一个工作的控制作用称为联锁或互锁。 2、如何由正转切换到反转？ 解答：若改变电动机转动方向，将接至交流电动机的三相交流电源进线中任意两相对调电动机就可以反转。 3、运转顺序为：正-停-反，可否变为正-反-停？ 解答：正-停-反控制线路的优点是工作安全可靠，缺点是操作不便。因此在实际工作中，经常采用的是按钮、接触器双重互锁的正反转控制线路，此线路可以使电动机实现正-反-停的功能。 【项目实施】 提示1：正反转线路可以采用倒顺开关或是接触器联锁控制进行转换。 提示2：此接触器联锁正反转控制线路的优点是安全可靠，不足是操作不方便。因为它的控制特点是正-停-反或反-停-正，具体说就是电动机从正转变为反转时，必须先按下停止按钮后，才能按反转启动按钮，否则由于接触器的互锁作用的影响，反转启动不了。 提示3：单纯的复合按钮互锁控制线路也有不足，即容易产生电源两相短路的故障。举个例子来说，当正转接触器KMl发生主触点熔焊或被杂物卡住等故障时，即便正转接触器KMl的线圈失电，KMl主触点也分断不开，如果这个时候直接按下反转启动按钮，反转接触器KM2线圈得电，相应的触点动作，必然造成电源两相短路的故障。所以采用此电路的工作方式有一定的不安全隐患。所以在实际的工作中，我们经常采用的是按钮、接触器双重互锁的正反转控制线路，这类安全隐患即可消除。 提示4：设计好电气原理图后，如果没有把握，还可以利用VisualGraph等电气仿真软件进行仿真测试。 【项目评价】 根据学生在完成项目过程中的情况，对学生的出勤、预习工作、项目方案、沟通协作、项目进度、分析报告等进行全面的点评。 【项目拓展】 利用电动机的正反转实现运料小车的往复运动。 【分析报告】 主电路分析报告： 控制电动机 控制接触器 短路保护 过载保护 失压、欠压保护 M1 备注： 控制电路分析报告： 控制电动机 控 制 过 程 电源 M1 备注： 六、结束语 “理实一体化”打破了传统的教学模式，从教学理念上实现了较大转变，将传统课堂中以教师为主体转变成以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，为学生提供了更加有效地学习氛围，把理论教学与实践教学有机的结合起来，不仅培养了学生的创新意识，以及分析问题和解决问题的能力和方法，学生们的团队合作能力也得到了充分培养，为今后更好的就业去向打下了良好基础。“理实一体化”教学模式不但适合《工厂电气控制技术》课程的教学，而且在高职类其他诸多应用性较强的课程中是值得推广应用的，可以更好更多地培养出职业型、技能型人才 彭克勤浅谈《电力拖动》课程在职校中的教学方法 湖北广播电视大学学报