新诗写作讲座 Word版.docVIP

以写作新诗提升学生鉴赏诗歌的能力 著名美学家朱光潜说，一个人文学水平高低取决于他对诗歌的领悟程度。高中学生思想活跃，富有激情，喜爱诗歌。在新课标的教学中，教者若能引导学生从品味诗歌入手，以品读、写作为核心，激发学生创造思维的动机，点燃学生创作的灵犀，就会强化学生学习的自主意识、创新意识，体现新课程的要求，使新课程的教学为之一新。 诵读诗歌，理悟诗歌，点评诗歌，提升能力 诗歌教学一定要强调诵读。高中诗歌教学要从诵读开始，让学生明确诵读的基本要求，掌握诵读的基本方法，培养学生的阅读兴趣，学会饱含感情地诵读。擅长诵读的老师可以用示范的方式引领学生正确诵读，也可以用好的影像资料激发学生诵读的兴趣。 在诵读同时，要诱导学生理解、感悟诗歌。可以结合所学诗歌进行品味，也可以采取旧诗新读的方法来品味。笔者就过去学过的古诗《观书有感》向学生提了这样的问题：“这首诗的题目为什么叫做‘观书有感’？诗人的感想到底是什么？”学生对第一问常常能说出来，但对第二问采用什么方法阐述什么道理就说不清楚了。如果教者从诗歌含蓄或运用比喻等特点来讲述，进而说出诗歌传达的要不断学习的道理，学生就会有豁然开朗的感受。 仅仅体悟是不够的，还要在诵读、理悟的基础上，练习点评诗歌。只有将自己的感受以只言片语的形式道出来，才是真正的理悟和感受。教读人教课标版必修1第一单元的诗歌单元时，我让学生选一个小角度，以点评的形式写300