农村学校怎样好上风景写生课.docVIP

农村学校怎样上好风景?写生课 我是名美术?老师，在上风景写生的?过程中，首先碰到的问?题是：如何在连绵不断?的视野中截取最理想的?部分，使之成为一张画?的画面，以及怎样进行?画面的安排，这就是取?景构图。风景写生教学?函盖着取景构图、色调?选定、塑造、修改等众?多过程的训练，而取景?构图处于最前端，又可?以将取景溶入构图的内?容，也就是解决：怎样?收集最理想的景色进行?最理想的安排这一问题?。绘画之别于摄影，就?是忠实于自然的同时，?又在作品中渗入作者的?感受，将感兴趣的，经?大脑提炼的景色表现出?来，而不是面面具到。?怎样做才不会面面具到?，构图取景在这就体现?出重要地位。1． ?端正学生取景时的心态?，去寻找自然界的亮点?。??????? ?在风景写生教学中常出?现这样两种情况：〈1?〉有的学生对自然界的?景色很感兴趣，什么都?想画，再加上一些风景?名画的影响，总想画出?雄伟气魄的画来，有了?这种想法后，导致构图?取景时取很大一个角度?，里面什么都有，对什?么都感兴趣，结果完成?后画面很平庸，甚至有?些空荡。这就是“什么?都想画，什么都画不好?”〈2〉与之相反，也?有学生总觉的景色很平?庸，没有气吞山河的气?势，挑不起作画的欲望?，并且以此为借口，敷?衍了事，画出来的还是?平庸的作业。以上两?种情况是风景写生教学?中最常见，也是最难解?决的问题，就此情况笔?者有自己的看法。首?先，此两种情况都导致?画面平庸无奇。前者的?问题在于构图取景时过?大，而往往太大就会画?不出东西来。笔者认为?构图中需要有一两处亮?点，而这些亮点就是你?想画这张画的根本因素?，把这些亮点画得精到?，做到详略分明就能达?到满意的效果，所以取?景时取大而平庸的角度?不如小而精美的角度，?而且小角度更能让学生?倾注全身心的注意力。?在把亮点作为主体的同?时，结合其他东西作为?一种辅导的衬托，把主?体表达地更完美。而?后者的情况是孰不知成?不了“大家闺秀，小家?碧玉”也是种不错的选?择，这是认识上的错误?。譬如：凡高的《卧室?》一画，以生活中看似?简单平凡的小角度为对?象，把床、地板、墙等?关系表现的淋漓尽致。?大自然中一些不起眼的?树木、建筑等都可以作?为做画对象，关键在于?作者怎样观察，如：西?斯莱的《塞纳河小景》?，把很平凡的岸边、树?木、流水、游人，加之?于光感的处理，使得画?面是那样的微妙和谐。?教师应该引导学生在?感慨为什么画家之谓画?家而不是我们的时候，?是否想到画家眼中的景?色也是很平常的，关键?在于构图取景时，有否?去挖掘自然的亮点，组?成耐人寻味的画面。?2． 培养学生在构图?上的创新意识。???????? “收集最?理想的景色进行最理想?的安排”就是对取景构?图的诠释。这里所谓的?理想并非是固定的审美?标准。绘画中的理想不?是固定的，因个人的理?念、时代、民族而异。?譬如：文艺复兴时著?名画家达芬奇，以肖像?画而著名于世。当时的?肖像画流行正面或侧面?为构图标准，而达芬奇?却取3/4面来构图，?这就是他理想的构图理?念。而事实也证明了他?的方法在那个时代是种?创新，使得他流芳百世?。社会发展至今，肖像?画的构图并不局限于正?面、侧面、3/4面，?每种派别、风格都有自?己的构图标准。社会在?不断发展，美术创作作?为一种意识活动也得有?创新精神。当然，要突?破传统和已先入的理念?产生与众不同的新意，?对大多数画者来说还很?难，有些画家倾注毕生?精力于这方面上，也未?能如愿。这一点与个人?的修养、耳濡目染等分?不开。现今的美术教育?，并不是让学生背会三?角构图、对角线构图等?构图框式作为风景写生?的手段，而是怎样让学?生清楚构图的理念——?创新精神。从而使学生?处于无思维定式状态，?这就是素质教育在美育?中的体现。〈1〉 ?培养创新意识就要改变?学生的思维定式。???????? 绘画中?的思维定式是指业已牢?固地存在于画者的脑中?，并且时刻影响着画者?的绘画意识。这种意识?在构图中的体现就是某?种固定的方法或框式。?譬如：在素描构图中，?平常大多数人都会受到?构图要靠左或靠右、头?朝的那边五官旁要空一?点等观念的影响，也就?是画面的四平八稳。这?种苏派的模式影响着中?国几代人，每每初学者?都接受此模式的教育。?初学者那种对学习的饥?渴使其很容易落入这样?的俗套，消磨着他们的?灵气。当那些幸运者做?出自己以前所未有的构?图及习作时，他们就会?惊奇地感到一种灵感的?发掘，这就是作画者的?乐趣。现如今，很多?学生在学习上有点“知?其然，而不知其所以然?”，教师只强调怎样画?，只要照这样就能产生?效果。以某种固定的标?准来衡量学生，不仅消?磨了学生的灵气，更能?让学生一开始就产生某?种思维定式。俗语讲：?画无定法。教师应