农村青年教师业专素质现状及提升研究结题报告.docVIP

农村青年教师专业素质?现状及提升研究结题报?告 　　一、课题提出?的背景 　　百年大计?，教育为本，教育大计?，教师为本。建设一支?高素质的教师队伍，是?全面推进素质教育、提?高教育教学质量的基本?保证。然而，在农村学?校中，由于历史原因，?教师素质普遍偏低，中?师生、高中生、民转公?教师等还占很大比例，?教师结构不合理，专业?教师缺乏，骨干教师紧?缺，青年教师的成长缺?乏有效引领……我校是?一所刚成立的九年制学?校，在编教职工110?多人，50岁以上的教?师近40人，超过了三?分之一，35岁以下的?年轻教师32人，接近?三分之一，随着时间的?推移，青年教师所占的?比例会越来越大，他们?渐渐地成为学校教育的?中坚力量，他们的素质?，决定着学校整体的教?学水平。 　　因此提?高农村教师专业素质受?到了各级部门的高度重?视，教育部、四川省均?出台了对这一工作的指?导性文件，从组织制度?、培训内容、培训师资?、工作经费等方面给出?了较为具体的要求，但?这些均为宏观的指导意?见，较粗略，不很适宜?于农村中小学具体操作?。特别像我校这样的农?村偏远地区的学校，教?师学历达标率低、非师?范院校毕业生比例过高?、教师结构不合理等因?素造成的教师专业素质?低下，更需要摸索出一?套适应本校校情的路子?。据调查，几乎所有学?校也对教师进行培训，?但都有些老套，形式主?义严重，激励措施不够?，效果不很理想。农村?青年教师培训这一领域?还有不少值得探索的地?方。为此，我们选择了?这一课题，以力求解决?我校教育中最根本的教?师问题。 　　我校的?青年教师存在下列问题?：有部分教师并非师范?院校毕业，专业不对口?，学历不高，教学技法?缺少实践锻炼，面对教?师待遇不高不满现状，?有些教师对工作的热情?不高敷衍教学。 　　?二、课题的界定 　　?教师专业素质是指教师?从事教育教学等专业活?动所必需的一种较为稳?定的专业特征，是从事?教师职业应该具备的专?业综合品质。教师专业?素质应当指向教师职业?，是教师作为一个教学?专业人员所特有的。 ?　　提升教师素质也就?是提升教师的思想水平?和教育教学能力，这是?提高教育教学质量的前?提和条件。 　　根据?对教师职业的专业性质?的认识，www.hc?教师?专业素质结构大致包括?以下基本内容： 　　?（1）专业知识。具体?指向有：学科知识、将?学科知识转化为适当的?教学活动所需的学科教?学知识、课堂管理与组?织的一般教学法知识、?学习者的知识、教师个?人的实践知识。 　　?（2）专业技能。具体?指向有：教学的设计与?实施、课堂管理、沟通?技能、评价技能、偶发?事件的处理技能等。 ?　　（3）专业道德。?具体指向有：对职业的?认同感与责任感；信奉?教师的道德准则、追求?自我价值体现、深刻理?解学生的发展和具有对?学生的爱、致力于学生?道德养成的示范与引导?、对所有学生负责。 ?　　（4）自我反思与?改进。具体指向有：关?注自身的实践、设计与?解决问题、寻求自我改?进之道。 　　在这四?个方面中，又以自我反?思与改进最为重要，它?是教师能不能自我促进?专业发展的重要因素，?也是影响教师专业发展?速度快慢和专业发展水?平高低的主要变量。综?合上诉，我校主要在思?想动态上引导青年教师?提高认识，端正态度，?认真教书，提高教学专?研的能力，让所学知识?能更好地对口用于教学?实践中。 　　三、课?题研究的目标： 　　?1、通过培训使青年教?师具备良好的师德师风?，爱岗敬业，无私奉献?，全身心地投入到教育?事业中去。 　　2、?通过讲座培训、自学、?网络培训学习等形式，?更新青年教师的知识结?构，更好地适应新时期?的教育教学工作。我校?有不少青年教师走出校?门去洋思中学，成都的?名校等学习取经，得到?很好的提高。 　　3?、通过实验研究，丰富?青年教师的理论水平，?增强教师的科研意识，?全面提高他们的专业素?养、提高青年教师的认?识、转变教师的教育观?念。要做幸福快乐的教?师，认同教师的职业感?。 　　4、促进青年?教师教学水平的提高，?使教师在课前准备、课?堂教学（教学内容、教?学形式、教学过程、教?学方法、教学评估），?课后辅导和反思等方面?都与新课程改革更合拍?，从而以点带面，促进?全体教师教学水平的提?高。 　　5、本科研?课题，力图通过丰富的?调查和文献查阅认识当?前农村学校青年教师专?业素质总体偏低的现状?，并归纳概括出较为可?行的农村青年教师专业?素质提升的途径、方法?，为我县和其他农村学?校教师教育提供决策依?据。我们通过分工合作?，各个青年教师基本上?都参与到校本研修中来?，选准研究的目标内容?，用于实践中去体验锻?炼。 　　四、课题研?究的主要内容：师德教?育，教学实践，教师的?品质人格魅力 　　1?、通过师生问