巴布噜乐动礼坊仪浅析律动活动在幼儿音乐教学中的重要性.docxVIP

巴布噜小实验乐动礼仪?坊浅析律动活动在幼儿?音乐教学中的重要性?幼儿音乐教学是音乐?教育中的一部分，这种?早期的音乐教育为幼儿?提供发展其音乐才能的?机会，是成人所能给予?幼儿的最良好的关心和?培养。”①当我们从教?育学、心理学角度，从?幼儿年龄特点、教学大?纲要求和实施素质教育?的高度来审视幼儿音乐?教学时，显而易见，培?养孩子对音乐的感受力?、审美力、表现力及创?造力，在感悟音乐中陶?冶情操，是幼儿音乐教?学追求的主要目标。律?动又称为音乐动作，是?在音乐伴奏下，根据音?乐的性质、节拍、速度?、力度等，有规律地、?反复地做某一个动作或?一组动作，它对幼儿身?心的健康、情操的陶冶?和智力的开发，都有着?重要的作用，为学习音?乐舞蹈奠定基础。律动?虽然只是单纯的摆动身?体，但是学习舞蹈之前?的必经过程；舞蹈则是?一种具体的身体表现。?要学习舞蹈，必先进行?身体律动的体验与学习?，而且关系到孩子的肌?肉发展与平衡感　，至?少要五岁以后才宜学习?舞蹈，国外通常七岁左?右才开始。提起“律动?”与“舞蹈”的不同，?专家表示，“律动”源?自于诗歌，蕴含有节奏?性、韵律性，“律动”?是“舞蹈”的要素之一?，包含动作、空间、时?间、力量四个元素才能?构成“舞蹈”，舞蹈是?一种有组织架构、有主?题，并有强弱快慢的肢?体摆动。对幼儿来说，?律动相对于舞蹈更符合?其年龄特点，舞动身体?是幼儿一种天生的自然?反应，意谓着孩子对节?奏、旋律的心神意会与?融会贯通，比透过语言?传达后所产生的动作更?细腻贴切。因此在幼儿?园的音乐活动中，律动?活动可以培养幼儿对音?乐的兴趣，增加幼儿感?受乐曲的能力，体验音?乐活动中美的情趣，提?高幼儿对音乐的表现创?造能力，使幼儿通过活?动得以健康成长，和谐?发展。有关文献在幼?儿音乐教育的重要性或?幼儿律动活动对幼儿创?造性培养方面作了较详?细的论述，笔者认为组?织律动活动在幼儿音乐?教学中具有突出的作用?，是全面发展幼儿音乐?才能的有力手段，本文?尝试对律动在幼儿音乐?教学中的重要性进行具?体分析探讨。巴布噜?科学小实验乐动礼仪坊?和职业体验乐动礼仪坊?律动是以儿童身体动作?为基础，以节奏训练为?中心的综合性艺术活动?。律动具有游戏性、表?演性和反复性的特点，?是儿童表达情绪的一个?很好的途径，也是儿童?喜爱的一种活动。律?动以培养儿童对音乐的?兴趣，提高儿童对音乐?的表现力，增强儿童感?受乐曲的能力，体验音?乐活动美的情趣，锻炼?儿童动作的协调性，?在多年的教学实践中，?我发现律动是一种有效?的教育手段，可以很好?地解决以上的问题。?　　一、幼儿律动活?动是培养幼儿音乐感受?力的有效途径。　　?音乐感受力是幼儿学习?音乐，发展音乐才能的?最重要，最根本的能力?。其中分清音的高低、?音的长短，音的强弱是?幼儿园音乐知识和技能?教学的一项基本任务。?达尔克洛兹认为：“音?乐本身就是以听觉为基?础的，音乐教育应完全?立足于听。”因此，音?乐律动教学应该以听为?主线。在听的基础上，?教师用简洁、准确、生?动并具有启发性的语言?、图片、电化教具去启?发幼儿的想象力，帮助?他们认知和了解音乐。?在幼儿熟悉音乐的过程?中，逐步引导他们去做?拍手、点头、踏脚等动?作，或者，启发他们做?简单的即兴表演。这样?，既能帮助他们去掌握?音乐的节奏、韵律，还?能启蒙他们对音乐的感?受力和表现力，让他们?投入到音乐的意境中。?在多年的幼儿园音乐教?学中，我发现巧编律动?来培养学生的乐感，可?以有效的培养学生的音?乐感受能力。　　利?用律动，感知音的高低?。　　教学中我结合?幼儿爱动，爱表演的心?理特点，让学生利用律?动来感受音的高低。我?弹奏一段高低分明的旋?律，请幼儿用动作来表?示旋律的高低，请幼儿?高举双手轻轻拍打来表?示高音，下蹲重重地跺?脚来表示旋律的低音，?先让幼儿用律动练习一?些简单的旋律，然后由?浅入深，直至到较难得?旋律。这样是他们对音?的音高有一个比较形象?的对比感知。　　利?用律动，感受音的长短?幼儿计算能力有限，?如果从理论上给他们讲?解音的时值比例，枯燥?无味，难以接受，如果?利用律动来感受音的长?短，孩子就容易理理解?和掌握了。例如：在认?识四分音符时，让学生?做小青蛙的蹦跳动作，?一拍跳一次，并且每跳?一次，叫一声“呱”。?通过律动后，在在讲解?四分音符，这样幼儿就?容易理解四分音符的长?短了。　　利用律动?，感受音的强弱。　?　在讲解音的强弱知识?时，要求幼儿以动作来?表示音的强弱，让幼儿?随音的强弱做出相应的?动作，音强时，做的动?作幅度比较大的动作；?音弱时，做幅度较小的?动作，以此来加强幼儿?生对音的强弱的感受。?如：在《狮王进行曲》?，请幼儿模仿狮王由远?到近地走来，脚步声由?弱到强。请幼儿动作随?音乐