惩罚教育的合理性与限度概要.docVIP

还惩罚教育应有的一席之地 还惩罚教育应有的一席之地正确发挥惩罚教育的作用 目前，“愉快教育”，“赏识教育”被专家、舆论炒得如火如荼，热火朝天；相对来讲，“挫折教育”，“惩罚教育”则有被冷落遗忘，谈之色变之势。笔者以为，它们本是一个问题的两个方面，是辩证统一的关系，相辅相成的关系，不可有失偏颇，所以在此我们想呼吁“还惩罚教育应有的一席之地，正确发挥惩罚教育的艺术作用”。 一、还惩罚教育应有的一席之地 1、客观事实上人人都会犯错误，尤其是学生，有错误就会有惩罚。一个人犯错误是正常的，不犯错误才是不正常的。一个人犯了错误就要受到相应的惩罚，这是天经地义的道理。注意：对学生出现的错误行为或错误结果，教育者（教师）要进行一番分类，如在求知过程中出现的错误有学习态度方面的错误，认知能力方面欠缺的错误；在成长过程中出现的错误有明知不可为而为之的错误，有不知不可为而为之的错误，有应当为之而无力为之的错误，等等。有些错误造成的结果对犯错误的学生本身就是一种惩罚，让其自食其果已经足已。如：某校一个学生把手中的雪糕棍当作飞镖随意扔出，结果正打在一个小同学的眼上，家长只好带着他又是去给小同学看病，赔付医疗费，又是给小同学及其家人赔礼道歉。错误造成的恶果对这个学生是最严厉的惩罚，可以说带来的应该是刻骨铭心的教训。有些错误看似对犯错误的学生没有什么害处，却伤害了他人的，这就要施以相应的外加惩