2017年春八年级语文下册 第7单元 第27课 醉翁亭记导学案 （新版）语文版.docVIP

第27课　醉翁亭记 【导学目标】 1．理解课文内容，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。 2．抓文眼，理思路，背课文。 3．感受“古仁人”的济世情怀和宽厚仁爱之心，树立积极的人生价值观。 【课时计划】 2课时 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 1．自主学习 让学生围绕“自主学习　展示交流”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习　展示交流”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习　展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究　深悟文本”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 精彩导入　激发兴趣 仁者乐山，智者乐水，中国古代文人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因为宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的。今天我们就来学习这篇佳作。 自主学习　展示交流 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．字音 环滁(chú)　　　　　　林壑(hè)　　　　　　　琅琊(lánɡ yá) 饮少辄(zhé)醉 岩穴暝(mínɡ) 伛偻(yǔ lǚ) 酒洌(liè) 山肴(yáo)野蔌(sù) 潺(chán) 射者中(zhònɡ) 弈(yì)者胜 颓(tuí)然 2．文言知识梳理 (1)重点实词 林霏开：霏，雾气；开，散了。 临于泉上者：靠近 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，摆开。 觥筹交错：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 望之蔚然而深秀者：茂盛。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。 (2)一词多义 归云归而岩穴暝(动词，聚拢) 太守归而宾客从也(动词，回去) 秀蔚然而深秀者(形容词，秀丽) 佳木秀而繁阴(形容词，茂盛、繁茂) 乐山水之乐(名词，乐趣) 而不知太守之乐①其乐②也(①以…为乐趣；②乐趣) 游人去而禽鸟乐也(形容词，欢乐，高兴) (3)词类活用 有亭翼然临于泉上者(名词作状语，像鸟张开翅膀一样) 山行六七里(名词作状语，沿着山路) 而不知太守之乐其乐也(形容词的意动用法，以……为乐) 杂然而前陈者(方位名词作状语，在前面) 名之者谁(名词用作动词，命名) 故自号曰醉翁也(名词用作动词，取号) 学法指导 朗读技巧 1．要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。如：若夫(fú)/日出/而林霏(fēi)开，云归/而岩穴暝(mínɡ)，晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。 2．21个“也”大致表达了以下几种语气：①表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。②肯定或陈述，如：山之僧智仙也；太守自谓也。③感叹(用于直抒胸臆)，如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 3．25个“而”字：(1)泉香而酒洌：连词，表并列(轻读)。(2)太守归而宾客从也：连词，表承接(轻读)。(3)杂然而前陈者：连词，表修饰(轻读)。(4)朝而往，暮而归：连词，表修饰(轻读)。(5)而不知人之乐：连词，表转折(重读)。(6)而年又最高：连词，表递进(重读)。(7)而乐亦无穷也：连词，表因果。　(4)成语积累 醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在比喻本意不在此而在另外的方面，或是别有用心。 水落石出：本意是水落下去，石头就露出来。现在比喻真相大白。 觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在形容许多人相聚饮酒的热闹情景。 峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折。也比喻事情经历曲折后，出现新的转机。 (5)特殊句式 判断句 环滁皆山也。(“……也”表判断) 晦明变化者，山间之朝暮也。(“……者，……也”表判断) 倒装句 至于负者歌于途，行者休于树。(“于途”是“歌”的状语，后置；“于树”是“休”的状语，后置) 醒能述以文者。(“以文”是“述”的状语，后置) 省略句 得之(于)心而寓之(于)酒也。(“心”和“酒”前省略了介词“于”) 3．作者名片 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋诗文革新运