合作学习法在西部农村中学英语课堂中的重要性.docVIP

合作学习法在西部农村中学英语课堂中的重要性 　　【摘要】中国西部农村地区，受地理位置以及经济发展水平的制约导致农村中学英语课堂的教学模式单一，他们采用的还是传统的“填鸭式”英语教学方式。这种方式会在很大程度上影响学生英语水平的提升。合作学习法最早兴起于上世纪七十年代的美国，它是一种与以往传统课堂教学模式不同的新型教学方法。该方法强调在课堂上让每一位学生都可以积极参与到学习过程中，让学生通过与小组成员之间的交流协作学习新知识，实现课堂上学生与教师的互动，最后以小组的集体成绩作为评价点，达到让每位学生在学习上共同进步的效果 　　【关键词】合作学习，中学英语课堂，STAD，TGT 　　一、西部地区农村中学英语课堂现状 　　由于自然，交通等条件的影响，当前中国的西北农村地区出现了英语教师职位空缺的现象，某些学校不得不招聘一些未经专业教师资格考试或者是非英语专业的毕业生弥补空缺。随之而来的问题是教师自身不具备专业的技巧技能提高学生的实际英语水平。其次，由于教学设备有限，教学经费不足，教师的教学模式在某种程度上受到限制，教学模式单一且效率低下。学习英语应该是在良好的语言环境和语言氛围的影响下通过不断练习强化得到提高，然而现在西北农村中学课堂的英语教师依旧是花费一整节课的时间在讲台上“教教材”。然而这种方式会使学生感到课堂枯燥乏味亦或是注意力不集中。长此以往，会造成农村中学学生的“哑巴英语”现象。所以让学生真正的参与到英语课程的学习中来尤为重要。 　　二、合作学习策略的分类 　　合作学习是一种可以提高学生学习成绩以及促进学生能力发展的有效的教学策略。通常由2-6名学业能力不相同的学生分为一个小组，以合作和互助的方式进行英语学习，共同完成小组的学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，最终获取小组奖励。合作学习这一教学策略主要分为STAD，（小组成绩分工法）和TGT（小组游戏竞赛法）。在STAD模式下，教师在呈现某个课题之后就讲“权利”分配到各个小组之中，让小组成员相互之间进行分析，讨论，交流最终掌握该内容，之后每位小组成员均要独自的参加测试。测试成绩的评价依据两个因素，一是小组成员各自的成绩，二是小组的提高的成绩。在TGT教学策略中，小组游戏竞赛法以学业竞赛代替了小组成绩分工法的测验和提高分记分制。 　　三、合作学习策略的作用 　　分析合作学习方法的内容与要求，笔者得出了如下的结论： 　　1.合作学习策略有利于转变传统的教学模式。传统的教学模式中，教师是主体。“填鸭式”教学方式随处可见。而新型的合作学习策略模式，教师将学习的重头戏交给学生，让每个学生自己参与到课程内容的学习中来，这样加深了学生对具体知识的理解以及对知识点的学习。美国总统富兰克林曾说过“告诉我，我会忘记，教给我，我会记得，但是让我参与其中，我会真正的学到”。 　　2.合作学习策略有利于提高学生的学习积极性。传统模式下的英语课堂，学生的地位是被动的。新型的合作学习策略能充分调动每一位学生在英语课堂上的积极性，让学生在小组分工中尝试解决问题从而学到知识。由四人或者六人组成学习小组之间，每一名想要在整个班集体中取得优异成绩的学生就必须通过努力的与小组内其他成员团结协作获得相应的知识进而提高自己。经过较长时间的培养与锻炼，学生的学习积极性会有很大的提高，让每一位中学生都把学习英语知识作为一门兴趣，让他们积极主动的学习英语。 　　3.合作学习策略有利于培养学生的交际能力。小组成员在讨论学习中可以积极发表自己的观点见解，然后通过与其他成员或者与教师的及时交流，就可以找到正确的知识点。在整个讨论过程中，学生的交际能力也随之增强。学生不再害怕说英语，他们可以自信的运用所学的英语知识和他人交流。 　　四、结论 　　当今世界人才的竞争趋势要求学校有义务去培养学生的创新精神与竞争意识。教育应该是公平的，教育不应该忽略任何一寸土地上渴望知识的学生。经过一系列的研究中发现合作学习策略的长期运用可以逐步培养学生的创新精神与竞争意识。在学习的过程中，每一位学生之间，学生与教师之间都会相互鼓励相互帮助并从他人身上得到一定的启发，换一个角度思考问题，更加有利于学生学习思维的开拓，提高学生的学习素质。另一方面，合作学习的过程实际是学生竞争学习的过程。合作学习促使一个班级的学生分成若干小组，对于一个问题的解决与思考方式，小组与小组之间必定存在一种竞争的关系。而这种适当的合理竞争对于中学生将来步入社会这个大世界又是有益无害的。让学生能够更好地适应来自外界的源源不断的竞争压力，提高学生的承受力。合作学习策略的应用会让西部农村的学生也能流利的说英文，增加他们与人交往的自信。将来更好地造福社会，促进西部偏远地区的发展，提高西部地区的人口素质。 　　【参考文献】 　　[1