在分层教学视角下构建小学语文高效课堂.docVIP

在分层教学视角下构建小学语文高效课堂 　　摘要：随着新课程改革理念的深入，小学语文课堂教学也面临着新的挑战。而分层教学模式的运用，有助于提升课堂教学效果，具有较强的推广价值。本文阐述了分层教学法的意义，然后从教学目标、教学过程和教学评价这三个方面，探讨了分层教学法在小学语文教学中的运用。 　　关键词：分层教学 小学语文 高效课堂 　　新课程改革突出学生主体的地位，而每位学生的学习水平不同，这就需要教师更多地考虑学生的感受。利用分层教学法实施小学语文课堂教学，能改变落后的教学模式，在很大程度上提高学生的学习效率，使小学语文课堂更有魅力。 　　一、分层教学法的意义 　　分层教学能满足小学生的个性化学习，提升教师的业务水平。具体表现在： 　　第一，分层教学有利于学生适应语文教学的进度。分层教学模式要求教师针对学生的不同学习水平设置不同的教学方案，组织不同难度的教学活动。这样的教学实践，既能满足学生的个体差异，又能让教学活动更有针对性，使不同层次的学生都能在课堂中有所收获，掌握基本知识，解决他们语文学习的困惑，从而提高教学效率。 　　第二，分层教学有利于小学语文教学效果最优化。在传统教学中，教师使用统一的教学目标、教学内容与方法，这必然会造成教与学之间的矛盾，无法满足所有学生的学习需求。分层教学模式能约束教师的教学行为，使教师从学生的学习需要出发，设计更有针对性的教学，提高学生的学习效率，也让更多的学生轻松愉快地学习。 　　二、分层教学法在小学语文教学中的运用 　　落实分层教学法，需要教师把它与每个教学环节结合起来，突出学生的主体地位，从而提高各层次学生学习语文的积极性。 　　1.小学语文课堂教学目标的分层 　　在小学语文教学中，教师要特别关注小学生的个体差异，了解小学生的学习成绩和性格特点，然后综合学生的语文学习能力及学习态度，把学生分为基础、中等与优秀三个层次，并有针对性地设置不同的教学目标。 　　即使教学相同的内容，教师也可以对不同层次的学生提出不同的要求。如对于优秀的学生来说，教师除了要求他们掌握课本基础知识之外，还可以要求他们进行课外阅读，深入理解课文内容的主题；对于中等学生来说，教师要格外重视他们掌握基础知识及思维开放程度；对于基础层次的学生来说，教师要引导他们在能力范围内尽可能多地掌握语文基础知识，帮助他们跟上课堂教学的节奏，提高语文水平。 　　2.小学语文课堂教学过程的分层 　　教学过程的分层，是落实分层教学的重要环节。优秀的学生思维相对活跃，在课堂教学中，教师要给予他们学习方法的指导，为他们提供自主学习的条件；对于中等层次与基础层次的学生，教师则要重视课本知识的讲授，帮助他们建立语文学习的信心，提高他们的学习积极性。 　　如在讲解汉语拼音时，对于掌握较快的学生，教师可以开发一些游戏，让他们练习拼读；对于基础与中等层次的学生，教师要引导他们摸索学习方法，掌握基础拼音知识，建立语文学习的信心，激发他们学习语文的兴趣。 　　3.小学语文课堂评价的分层 　　课堂评价是课堂教学活动的重要组成部分，实施分层教学，也要实施分层课堂评价。针对学生的不同水平，给予分层评价，有利于提高课堂评价的客观性。对于优秀层次的学生，教师在肯定他们学习能力的同时，还要让他们意识到学习方法的重要性，鼓励他们与他人竞争，建立更高的学习标准；对于中等层次的学生，教师要利用激励教学法，让学生意识到自身的不足，帮助他们完善自我；对于基础层次的学生，教师要努力发现他们的闪光点，并给予积极的鼓励，帮助他们树立学习的信心。 　　三、总结 　　在小学语文教学中落实分层教学法，能够满足小学语文学科发展的需求，使小学生找到成就感，尊重学生个性，突显学生主体地位，对建立学生语文学习的自信极为重要，能全面提高学生的语文学习质量。 　　参考文献： 　　[1]乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].教育教学论坛，2012，（2）. 　　[2]胡礼兵.精彩课堂不曾预约――谈小学语文课堂教学中的非预设生成[J].北方文学（下半月），2010，（6）. 　　（作者单位：江苏省盐城小学） 3