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基于CDIO计算机科学与技术专业课程体系优化 　　【摘要】针对培养本科层次应用技术类学生的要求，学院对计算机科学与技术专业的往届毕业生和学生工作的企业进行了调研，把握“计算机科学与技术专业”转型发展的目标、着力点和关键点，坚持基于CDIO的思想，因专业制宜，确定提出在本专业人才培养、增强学生独立解决问题的能力，因此，相对于传统教学方式，基于CDIO方式更是有效地实现了教学方式的改革。 　　【关键词】CDIO；教学模式；计算机科学与技术；专业 　　资助信息：教育项目“互联网+”下的三微平台整合移动教学模式探讨；基于ANDROID的智慧校园移动学习平台构建研究2014-295。 　　一、概述 　　目前，按照教育部的部署和《辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》（辽政办发〔2015〕89号）精神，针对培养本科层次应用技术类学生的要求，学院对计算机科学与技术专业的往届毕业生进行了调研，发现学院培养的本专业学生，在知识层面缺乏解决工程问题的系统思路和方法、缺乏基本的抽象分析问题和独立解决问题的能力、对工具和方法的应用不够熟练、职业规划不够成熟、职业素养欠缺，这些都与本专业的课程体系建设不完善息息相关的。 　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的新成果，CDIO代表设计和运行的环境背景，系统地提出涉及全面实施、能力培养、以及测评等环节。 　　二、基于CDIO的改革模式 　　1.改革内容。根据本市经济对计算机人才发展的需求，学院在计算机科学与技术专业发展方面，软件和硬件一起抓，但以软件工程方向发展为主，结合CDIO工程模式理念，以数据结构、软件工程等核心课程，为计算机科学与技术专业的课程框架，培养应用技术能力作为主线，从创业和就业的职位需求分析，构建以应用型为主的课程体系。 　　2.改革目标。计算机科学与技术课程体系是CDIO的工程项目设计为主要的导向，工程教育模式的工程能力培养为目标，通过各类项目设计与开发，将整个课程体系有机而系统地结合起来。CDIO的特点是，所有掌握的内容和需要学习的课程都围绕项目驱动这个核心，通过项目的教学方式，形成一个有机的整体，并且可以引导学生对专业课程产生浓厚的学习兴趣，从而达到能力培养、综合发展的目的。 　　沈阳市处于改革开放前沿，社会急需大量信息技术人才，我校计算机科学与技术专业面向地方产业发展需要，需要培养软件开发、网络技术、电子商务等高级工程类人才。我校确定培养知识结构合理、实践能力强、良好职业道德、综合素质高的我计算机科学与技术专业的人才。我们的培养目标为是，掌握计算机科学基本理论；掌握基本技能与方法；掌握自然科学基础知识，具有计算机应用系统设计、软件开发、网络管理等基本能力，具备计算机领域分析解决问题的基本能力；具有合作精神、自主创新意识，能在工业、计算机、金融通信、行政管理部门，从事计算机应用系统的开发、设计、管理和维护的高级应用型人才。 　　2.3 CDIO解决的问题。沈阳大学在制定计算机科学与技术人才培养方案时，以培养高级应用型计算机技术人才为目标，以高等教育工程教育理念为指导，以社会发展和地方产业实际需求为导向，遵循科学性、先进性、系统性、和实用性原则，注重工程实践能力，强化理论基础，着重培养学生解决工程问题的综合能力，从技术能力、综合素质、理论知识等三个层面，建立并优化课程体系。 　　3.基于CDIO实施方案。传统的授课模式帮助学生建立对章节架构的总体认识，却忽略了学生对细节问题的不解而造成的注意力分散，而基于CDIO的理念，这种学习方式正弥补了这一缺憾： 　　一方面，教师可以运用基于CDIO的课程平台，于授课前发布课程资源，鼓励学生进行预习并记录或反馈各种疑问，教师可以在课上集中解决典型问题，变“盲目性”授课为“针对性”教学，课后也可发布练习或反馈信息，督促学生巩固和加深，如把课程网站的帖子点击率作为调整教学重点的参考指标，同时也可以把各类资源的利用和帖子回复作为评定学生的依据，督促学生自主学习。 　　另一方面，学生在获取课程资源后，可以随时选择学习其中的内容，并对难以理解的内容反复学习，在课堂上重点倾听预习中所遇到的问题，并与教师和同学展开交流；在课后的巩固学习中如遇问题，还可以通过给教师或学习群组发帖、留言，进行进一步的交流。 　　总之，综合考虑本专业的培养目标，基于在计算机专业的课程体系中，逐层选取关键的课程。是计算机科学与技术专业建设成败的决定性因素。 　　【参考文献】 　　[1]徐宝林，李承高，李春平，基于CDIO理念的计算机科学与技术专业项目设计探讨[J]现代计算机：2012（3）26-29 　　[2]杨方琦，杨改学.近十年我国移动学习学术期刊论文的内容分析研究[J].远程教育杂志，2011（6）：3