毕业设计（论文）-中国教育不平等的现状、问题与研究.doc

行政管理（专科） 专业毕业设计（论文） 论文题目 中国教育不平等的现状、问题与研究 学生姓名 学 号 指导教师 专 业 行政管理（专科） 年 级 15秋 学 校 德清学院 目录 1 中国教育的现状 1 1.1 义务教育的普及率现状 1 1.2 教育质量的现状 1 1.3 教育经费的现状 2 1.4 师资力量的现状 2 1.5 硬件设施的现状（以校舍为例） 2 2中国教育不平等的表现 3 2.1不同社会阶层教育机会不平等 3 2.1.1 工作性质不同导致的教育不平等 3 2.1.2 家庭收入不同导致的教育不平等 3 2.2 不同地区之间教育机会的不平等 4 2.3 不同性别教育机会的不平等 5 2.4 教育资源分配的不平等现象 5 2.5 高等学校招生录取制度中的教育机会不平等现象 6 2.6 教育乱收费导致的教育机会不平等现象 7 3 中国教育不平等的特点 8 3.1 层次性 8 3.2 综合性 8 3.3 延续性或累积性 8 4影响中国教育不平等的原因 9 4.1 外部因素 9 4.2 内部因素 9 5中国教育的改革途径 10 5.1 加大对教育的投入 10 5.2 对我国落后地区采取适当的倾斜政策 10 5.3 发展高级人才市场 11 结论 12 摘要 百年大计，教育为本今天，没有哪个国家会怀疑教育对国家发展、社会进步的作用，也没有哪个国家不重视教育。2007年10月15日, 胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告中提出教育是民族振兴的基石, 教育公平是社会公平的重要基础 教育是关系到每一个社会成员的民生事业。随着现代化速度的加快我国的教育事业取得了长足发展人们的教育需求高涨。但是在教育机会和优质教育资源显著增加的情况下人们的公平感和满意度反而降低了究其原因主要是教育不平等现象的存在。因此教育不平等就成为了我国教育发展中的薄弱环。 本文通过介绍我国教育的现状结合教育不平等现象在我国的具体表现，然后分析了教育不平等的特点及其原因，最后提出建议。 1 中国教育的现状 我国一直都很重视教育问题,特别20世纪90年代以来,我国的教育事业发生了巨大变化,无论是东部、中部还是西部地区,各级、各类教育都取得了长足进步。但是,我们必须看到,在各地区教育事业持续快速发展的同时,仍然存在着地区间发展不平衡的问题1986年《义务教育法》的颁布, 尽管以法律的形式规定了接受基础教育是公民基本权利和义务, 然而,时至今日, 我国义务教育的发展状况依然不容乐观, 远远没有达到平等的地步。 1.1 义务教育的普及率现状 单就普及率而言, 到20年,全国只有%的地区普及了义务教育, %的地区尚未普及。同时, 由于家庭经济收入的微薄和学杂费的不断提高有相当数量的农村儿童中途辍学, 一些地方农村学龄儿童入学率甚至不到%, 小学升学率在一些地方不到%。 1.2 教育质量的现状 而在教育质量的差别上 城乡之间用两极分化来形容丝毫不为过。城市的基础教育发达教育水平高但广大农村地区特别是在所谓的老少边穷地区教育设施落后办学条件差拖欠教师工资严重教育现状堪称凋敝。造成这种局面的主要原因是义务教育所需经费严重不足。据教育部统计全国农村义务教育举债高500亿元甚至在经济发达的广东省农村义务教育负债也很普遍个别县甚至达到3亿元是其财政收入的2倍多。而其根源在于我国长期以来实行的不合理的义务教育经费投资体制。从1986年以来, 我国基础教育实行地方负责分级办学分级管理的体制, 将举办农村义务教育的重心下移到乡镇, 乡镇承担了大部分的义务教育经费。据国务院发展研究中心的调查, 全国义务教育投入中, 乡镇负担78%左右, 县财政负担约9%, 省地负担约11%,中央财政负担很少, 不2%。然而, 乡镇财政普遍收入不景气。年, 全国乡镇本级预算收入1051亿元,平均每个乡外镇收入是231万元; 同年, 全国乡镇负债总额达到1081亿元, 平均每个乡镇负债238万元. 1.3 教育经费的现状 我国省、市间生均教育经费的差距也在不断扩大。以普通中学生均教育经费为例,20年最高的上海市是最低的贵州省的6. 81倍,到20年,这一比例扩大到了8. 95倍,绝对差距从4 42. 7元扩大到10 256. 83元。 1.4 师资力量的现状 在师资方面,东部地区普通小学文化程度在大专及以上的教师比例比中部地区高出近10个百分点,比西部地区高出11个百分点。东部地区普通中学大学及以上