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浅谈中小学音乐艺术教育的现状与对策 　　近期以来，艺术教育成为人们关注的一个社会问题。作为一名中小学的音乐教育工作者，笔者对艺术教育尤其是音乐教育有一些了解，就此谈一些看法。 　　一、音乐艺术教育的现状及其原因 　　由于社会环境、教育体制等原因，当前，我区的音乐艺术教育比较薄弱，学生音乐素质普遍较低。文中所说的“艺术教育”不同于培养专门艺术人才的专业教育，而是指提高学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣。今年，我在市直属学校对近千名在校学生进行了一次音乐素质调查，结果为“两多三少”：几乎100%的学生表示喜爱音乐，几乎100%的学生认为在学校进行音乐教育很有必要。但能够识简谱的学生仅占2.6%，能够熟练掌握一种乐器的占0.2%，系统学习过音乐基本理论的几乎为零。学生们对于音乐教育的渴望与实际具有的音乐素质形成了强烈的反差。 　　在社会文化环境方面，存在许多不利于音乐艺术教育发展的因素。音乐艺术素质的提高得不到普遍重视。在学校教育体制方面，教育改革的滞后影响了音乐艺术教育事业的发展。就内蒙古而言，只在小学和初中一、高中一年级阶段开设“音乐”课，自此到大学前，音乐教育中断。学生难以系统地接受音乐教育，特别是较高层次的音乐教育，更何况还有不少学生未能升入高等院校。另外，小学和初中阶段的音乐教育也有许多不尽如人意之处。由于不少教育工作者对艺术教育缺少培养和造就，艺术教育在整个教育中的地位尚未确立。有的地方因缺少音乐师资等原因，不开或随意停开音乐课；有的地方为追求升学率，使音乐教育有名无实。音乐课堂上只要求学生学会唱一两首歌，有时教师不能调动学生学习民族音乐的兴趣，但是为了完成课堂教学，不得不让学生听、 唱不适合他们的歌曲，有的学校甚至连一些网络流传的口水歌都上了课堂，如此没有限制、没有原则，使得学生的审美观得不到良好的教育与规范。重比赛，轻课堂也是内容安排不合理之处。学校领导对音乐课堂的关注程度远不及对音乐比赛的关注。 　　二、音乐艺术教育应引起全社会的高度重视 　　由“应试教育”向“素质教育”转变，是教育改革的一大方向。改革的实质就是要将以在升学考试竞争中取得好成绩为主要目标的教育，转为按照教育规律，为学生学会做人、求知、健体、审美、劳动、生活打下扎实的基础。因此，加强音乐教育是实现这一转变的重要举措之一。中小学需要的不仅是在某一学科和领域里杰出的专门人才，更多的是需要具备综合素质和能力的教育人才。从某种意义上说，一个具有较高音乐素质的毕业生更能适应中小学的现实需求。因此，加强素质教育，就必须重视音乐艺术教育。 　　三、加快发展音乐艺术教育事业的思路及对策 　　（一）确立音乐艺术教育在教育中的地位 　　按照《中国教育改革和发展纲要》要求，在教育法规和制度上确立音乐艺术教育的地位。各级教育部门和学校要将音乐艺术教育列入重要议事日程和教育发展规划之中，使音乐艺术教育逐步法制化、规范化。 　　（二）改革音乐艺术教育评价制度和方法 　　在评价上，将学生合格率与学校升学率分开，建立起一种对学生德、智、体、美、劳等方面以及学校办学方向、教学质量、管理水平等方面进行全面考核的科学评估制度和标准。针对中小学音乐艺术教育制定出明确的可以量化的考核指标，纳入整个教育考核体系之中。 　　（三）全面落实教学大纲规定的音乐教育 　　学校是实施音乐教育 的主要场所，要想改变中小学校音乐教育落后的现状。首要的是 教育主管部门和学校领导要进一步更新观念，要把思维从“应试教育”转到“素质教育”中来，全面落实教学大纲中对中小学 校音乐教学的规定，保障学生接受正规、系统的音乐教育。近年来，中小学生的思想道德建设势在必行，用音乐作为思想道德建设的手段，激发学习兴趣，净化思想品质是行之有效的。 　　（四）加大音乐教育的投入 　　各级政府、学校要加大对音乐教育的投入，保证学校音乐教育教学的正常进行。修建和配置音乐专 用教室、专用设备，如钢琴、电子琴、音像器材、多媒体教学 设备以及常用的乐器等。学校图书馆及教研组应购音乐书籍、杂 志、音像资料等，供音乐老师学习和研究使用；学校阅览室也应 配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。 　　（五）加强音乐教育师资队伍建设 　　当前，音乐教育的薄弱环节是师资力量不足，音乐教师队伍合格率低，且流失现象严重。一是加强对现有在岗音乐教师的培训，提高其学历、学位水平，从而提升音乐师资队伍的整体素质。二是使现有音乐师资力量能够“留得住、用得上”，稳定音乐教师队伍。音乐教师要在职称评定、“评优评先”、岗位晋级、福利待遇等方面与其他教师平等对待。 　　（六）引入高雅的音乐艺术 　　学校要经常组织、邀请文艺团体与音乐工作者深入学校，为学生表演优秀的作品或开设各类艺术讲座，让学生从中领略、欣赏和感受