人民历史必修二古代中国的手工业经济教案及学案.docVIP

第二讲 古代中国的手工业经济 一、教学目标 【内容标准】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。 【知识与能力】通过学习教材中提供的历史文献，了解中国古代手工业发展的基本史实，并在此基础上能对其种类、部门、管理等方面进行列举。深入了解中国古代手工业发展的基本特征，并能对“工官”制度作进一步认识；同时，能对所涉及的手工业专有名词进行探究。通过本课内容的学习，能够使学生养成阅读历史文献的习惯与能力，并在此基础上能借助历史文献进行独立学习和探究的能力。深入理解中国古代手工业的特征，了解其生产的意义和局限性，进行合理的辨证的思维和创新性探索。从而培养和提高学生的历史思维能力。结合课本中所提供的历史图片和内容，以及手工业发展的数据鼓励学生进行推理和论证，提高学生的历史比较能力和分析能力。结合地图理解中国古代不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。 【过程与方法】学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。教师应该注重启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果进行以及学生的学习表现进行恰当的评价。 【情感、态度与价值观】通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。在理解教材内容的基础上，在有条件的地区，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古代手工业成就的切身感受。通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和崇尚科学的精神重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。 官营手工业 政府直接经营、 集中、大作坊 武器军用品和官府贵族生活用品 不在市场流通 民营手工业 民间私人自主经营 民间消费的产品 在市场流通 家庭手工业 农户的副业 供自己消费和交纳赋税的产品 剩余部分出售 ﹡﹡ 皮囊鼓风 生铁 小 1000多年 战国 木炭 淬火及柔化处理 可锻铸铁 作坊几百人 1000多年 西汉 煤 炒钢法 钢 ? 1000多年 东汉 煤 水排、低温炼钢 钢 ? 1000多年 北宋 焦炭 竖式风箱 铁甲、马镫 产量增加 ? 明 焦炭 坩埚炼铁 ? 冶铁所 ? 清 焦炭 土高炉炼 ? 铁资本主义萌芽 5、中国古代的制瓷业 (1)制瓷技术的不断推陈出新 原始时代的彩陶已经有相当高的工艺水平；商代烧制出原始瓷器，从商代中 期到东汉晚期，是陶发展到瓷的过渡阶段；东汉末期的青瓷釉色光亮、质地纯净；唐代越窑青瓷、邢窑的白瓷久负盛名；清代粉彩瓷器工艺的发明推进了生产技术的提高。 2)我国古代陶瓷品种不断创新的原因 古代科学技术的不 发展与进步；历代统治者的重视与推动；对外贸易的发展与人民日常生活的需要；劳动人民的积极创造和聪明智慧。 3)中国古代制瓷业的世界地位 ①中国是世界上最早发明瓷器的国家； ②中国的制瓷技术高超，享誉世界； ③在中国制瓷工艺的影响下，世界各地也开始生产瓷器； ④中国的制瓷在世界上具有无可替代的独尊地位。 6、异彩纷呈的纺织业 距今四五千年前：最初的纺织品是麻和葛，后来出现蚕茧和丝织品。 商代：有负责指导桑蚕生产的专职官员，妇女纺织生产为“国有六职”之一。 西周时期：出现平纹织物和斜纹提花织物 战国时期：棉、绢、罗、纱等品种多，产量大，质量高 汉代：纺织品的花色达20多种，丝织品轻柔优美，通过丝绸之路行销到欧洲。 唐代：私营纺织作坊兴起。丝麻织品遍布全国各地。北方以来州、毫州最著名，南方以吴越、宣州出名；另外丝织品种类增多。 宋代：棉花种植及棉纺织技术推广到闽粤等地，丝织工艺水平有所提高。 明清：进入鼎盛时期 （1）丝织中心—苏州、杭州 （2）民营丝织业兴盛 （3）丝织品工艺精巧，妆花缎、金宝地 棉纺织业成为农民的主要副业，棉布成为广大人民的主要衣料 （1）《四月民令》反映的是（ ） A、以家庭为单位的单纯的男耕女织 B、汉代田庄的生产形式和生活形式 C、南北朝时期的田庄经济 D、鼓励农民在四月及时耕种 (2)《颜氏家训》说中国古代能够“闭门而为生之具以足”，这说明（ ） A、一般农家的男耕女织可以满足正常日用 B、家庭成员众多各行各