人民历史选修1励精图治的孝文帝改革学案.docVIP

第一课 励精图治的孝文帝改革 （预习学案） 班级： 姓名： 【教学目标】 内容标准：了解北魏孝文帝改革的背景；归纳北魏孝文帝改革的主要内容及其历史作用。 教学重点：均田制得推行及其作用、迁都洛阳是推进改革的重要的环节。 教学难点：北魏推行均田制这一土地制度所起到的作用。 【知识梳理】 一、改革的背景（智者的选择） 1、时代背景：魏晋南北朝时期的民族________。 2、政治前提： 年， __族建立北魏，定都 。 年，又统一黄河流域。 结合课本知识思考：孝文帝统治初期，面临着怎样的社会问题？ 材料一：“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”（在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏） 根据材料思考：北魏实行什么民族政策？带来了什么问题？ 3、孝文帝改革的必要性： （1） 鲜卑族属于________文明, 相对________.(需要通过改革改变落后局面，学习汉文化) （2）北魏政权矛盾重重危机四伏： ①在拓跋政权的统治下，____________,租调徭役繁重，导致严重的_________矛盾。 ②北魏政权实行______________的民族政策。导致________矛盾激化。 ③统治集团内部，拓跋贵族与汉族地主之间由于__________、___________不同，矛盾重重。 北魏统一黄河流域后，阶级矛盾、民族矛盾、统治者内部矛盾错综复杂，严重影响了北魏政权的稳定性。为了缓和矛盾，巩固政权，孝文帝必须_____________。 4、改革的可能性（主观条件） 冯太后曾实行改革、孝文帝精通汉文化。 二、孝文帝改革的内容 （一）均田制 材料一：“时民困饥流散，豪右多有占夺，（李）安世乃上书曰……宜更均量……高祖（孝文帝）深纳之，后均田之制起于此矣。” 材料二 ：“男子十五岁以上，授给露田四十亩，妇人授露田二十亩。男子授给桑田20亩，……露田不得买卖，身死或年满七十者归还官府。桑田则永为个人所有，不须归官。桑田在一定条件下可以买卖。 根据课文内容，结合以上材料思考下列问题： 北魏政权是在什么情况下实行均田制的？其实行均田制的主要目的是什么？ 请简要归纳均田制的主要内容。均田制有没有废除封建土地私有制？ 政府分配给农民的土地是不是全部归农民所有？推行均田制后，官吏和地主的利益有没有受损？ 假设你是北魏时期的一个流亡农民，在均田制实行后你的生活发生怎样的变化，请简单说明。 1、时间：485年 2、背景：①___________现象严重，社会矛盾激化。 ②由于战争和人口迁移，使北魏统治者掌握大量__________。（前提） ③北魏将各族人民迁到附近定居，实行___________，“劝课农桑”，这是_________的雏形。 3、目的：保证政府的财政收入，缓和__________。 4、性质：均田制是_____________土地所有制。 5、作用：①一定程度上抑制了___________，有利于调动 ________生产积极性，吸引更多_________定居。 ②使农民成为政府直接控制的________，保证_________和________需要，促进经济的恢复和发展。 （二）整顿吏治。(自学 ) 结合课本P30“资料卡片”，思考以下问题： ⒈在孝文帝改革之前，北魏的官员俸禄从何而来？这种薪俸制带来怎样的弊端？ 2、北魏孝文帝为什么非常重视对官吏的治理？ 3、他采取了哪些措施来整顿吏治？效果如何？ 1、原因：北魏百官以收取_______为谋生手段；贪污成风，影响政府财政收入，也激化________。 2、措施：①官吏任期不再固定_____，改由官吏政绩的好坏决定；对贪污_______及枉法者处死。 ②实行_______，按官吏______发放，不许官吏_______ 3、影响：①对贪赃枉法严惩不怠，相对缓和了当时的______矛盾和 矛盾。 ②俸禄制的实行，减轻了官吏对百姓的掠夺，对_______________的稳定具有积极意义。 （三）迁都洛阳 材料一： “初谋南迁,恐众心恋旧,乃示为大举,因此协定群情。外谋南伐,其实迁也。旧人怀土,多所不愿,内惮南征,无敢言者,于是定都洛阳。” ——魏书·孝文帝 材料二：南朝将领刘庆之 出使洛阳，目睹了洛阳的风貌后感叹：“自晋宋以来，视洛阳为荒土。昨至洛阳，始知衣冠士族并在中原，礼仪富盛，人物殷阜”。 根据课本内容结合以上材料思考： ⒈北魏孝文帝为何要迁都洛阳？ 2.迁都的目的又是什