人民教育出版五年级上册《商的近似数》课程教案2.docVIP

课题 商 的 近 似 数 课时 一课时 教学内容 用“四舍五入”法 求商的近似数 课型 新授课 教学方法 合作、探究式 教 学 目 标 知识与 技能 使学生会用“四舍五入”法取商的近似数，能结合实际情况用“进一”和“去尾”法取商的近似数。 过程与 方法 引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 情感、 态度和 价值观 培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决问题的能力。 教 学 要 点 重点：使学生知道为什么要求商的近似数，回用“四舍五入”法取商的近似数。 难点：使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学用具 口算卡、情景图 我对学生 的分析 他们已经接触过小数的除法和“四舍五入”法取近似数，本节课正是利用他们的好奇心、求知欲通过自己的探索、合作交流来完成本课的新内容。 教 学 设 计 教 学 设 计 一： 学 前 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 一 口算: 0.63÷7 0.24÷0.3 0.65÷0.13 72÷144 1.44÷0.6 5.6÷0.08 0.25÷0.5 0.72÷0.09 200×0.07 0.4÷0.04 二 按照 “四舍五入”法求出下面各数的近似值 数字 条件 6.0294 9.9949 保留整 数 保留一位小 数 保留两位小 数 保留三位小 数 比一比 算一算我是最棒的，不仅作的最快而且全对。你行吗？ 填空我也不含糊，我的答案是你们呢？ 小组间比较看看那个组最好！ 有错的，你是怎么做的啊？我当小老师，帮助同学共同提高。 教 学 设 计 教 学 设 计 二： 探 索 新 知 新课导入 出示情景图：引出例题 爸爸给王鹏买了1筒羽毛球，花了19.4元，每筒有球12个。1个羽毛球大约要多少钱？ 解： 19.4÷12= 通过观看情景图激发学生的求知欲。自己分析例题中的有效条件，得出解决办法： 19.4÷12= 共 学 新 知 要求：请同学们有我们学过的小数除法的列式计算来解决此题。 提出问题： 是吗？那怎么办啊？ 你们小组讨论一下好吗？ 看看能找到解决的办法吗？ 那如果保留两位小数你会吗？ 1.62元怎么写到横式上啊？ 19.4÷12≈1.62（元） 学生自己完成： 老师：怎么除不尽呢？ 要保留两位小数结果是： 1.62元 小组间交流学习心得。 用约等号把横式和结果联系联系。 巩 固 新 知 式子 条件 40÷14 26.37÷31 保留整 数 保留一位小 数 保留两位小 数 保留三位小 数 我自己做 我算的最快。你呢？ 不信，我们比一比。 自 己 独 立 完 成。 看我的结果 你的呢？ 教 学 设 计 教 学 设 计 三： 智 慧 乐 园 教 师 活 动 学 生 活 动 判断题 1、保留几位小数就应该除到比保留的位数多一位。 （ ） 2、保留两位小数就是精确到十分之一。（ ） 3、一个数保留一位小数是5.9，原数肯定比它大。 ( ) 4、 4.998精确到0.01是5.00，也就是5。 ( ) 我认为这几个题的答案是：你的答案是什么啊？ 对 错 错 错 教 学 回 顾 商的近似数原来是我们以前学的知识结合在一起就是了，我知道了它的计算方法了。是…… 教 学 小 结 用“四舍五入”法取近似数。 取商的近似数只要计算时比要计算的小数多一位就可以了。 教后记 布置作业：课本26页第10题。 作者：镇小学 孔波