人民教育出版五年级下册《口语交际习作及回顾拓展》教学设计.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页 学校：永兴实验小学 教师：庞卓婕 授课时间：2012年3月2日 课题 口语交际·习作一 课型 口语 交际 第几课时 1 课时教学目标（三维） 1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3．能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 5．提高口语表达、沟通和交际的能力。 6．培养学生的习作兴趣，提高写应用文的能力。 教学重点与 难点 【教学重点】 讨论出切实可行的联系方式 让学生在亲历一次“手拉手”的实践活动基础上，进行口语表达。 【教学难点】 1、有针对性地开展实践活动。 2、让学生在亲历一次“手拉手”的实践活动基础上，进行口语表达。 教学方法与 手段 1、在自读自悟的基础上交流；在实践的基础上合作探究；在语言表达的基础上书面表达。 2、充分利用各种资源和教师的点拨完成学习任务。 使用教材的 构想 这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。学生通过亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。 第1页（总10页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 第一课时　口语交际 一、激发兴趣，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。 2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 二、合作讨论，汇集精华 1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 三、选择方案，付之行动 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识 可以通过爸爸妈妈来联系； 可能通过媒体来认识； 可能通过学校与学校之间建立联系 …… 3.全班交流活动方案： （1）首先写信，建立联系。 （2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 （3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 （4）…… 第2页（总10页） 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 口语交际一 策划一次和远方小学生的“手拉手”活动 小组讨论记录表 ?主持人：　　　　记录人：　　　　汇报人：? 讨论内容 发言要点 结论 与“手拉手”同学的 联系方式 ? ? ? ? ? “手拉手”活动内容 ? ? ? ? ? 其他 ? ? ? ☆补充设计☆ 作 业 设 计 认真填好记录表 教 学 后 记 第3页（总10页） 课 时 教 学 设 计 首 页 学校：永兴实验小学 教师：庞卓婕 授课时间：2012年3月3日 课题 口语交际·习作一 课型 习作 指导 第几课时 2 课时教学目标（三维） 1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3．能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 5．提高口语表达、沟通和交际的能力。 6．培养学生的习作兴趣，提高写应用文的能力。 教学重点与 难点 【教学重点】 按要求写一篇习作。 【教学难点】 有针对性地开展实践活动。 教学方法与 手段 1、在自读自悟的基础上交流；在实践的基础上合作探究；在语言表达的基础上书面表达。 2、充分利用各种资源和教师的点拨完成学习任务。 使用教材的 构想 “习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。 教学时，要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。与“手拉手”学校的老师加强联系，让学生之间进行书信来往，并持续开展活动。 第4页（总10页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 第二课时（习作指导） 一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？