人民教育出版化学九下课题目2《酸和碱的中和反应》课程教案5.docVIP

“探究酸碱之间的反应”教学设计 刘柱才 一、教学目标 1.掌握中和反应的定义及其 2.初步学会纵横分析问题的方法 3.学会用实验手段探究物质的变化规律 二、教学重点 酸碱中和 三、教学难点 设计实验探究问题的方法与应用 四、教学准备（略） 五、教学流程 片段1：新课导入 ●在前面两节内容我们学习了酸和碱的通性，在它们的性质里都有一条性质“酸与碱反应生成盐和水”。我们把这一类反应叫“中和反应”。（板书：课题：酸碱中和） ●[PPt]呈现（反应方程式）。 ●讲述：那么，酸与碱之间反应的微观实质是什么呢？（板书：一、中和反应的实质）。 片段2：写出下列反应方程式 ●讲述：注意方程式的配平。（找学生上黑板上写）请同学们都动笔在草纸上书写。 ●问：XX同学方程式书写是否正确？（对/错） ●[PPt]呈现正确的反应方程式。 ●讲述：好，下面我们来从微观角度来分析这几个反应，看看这些微观粒子是怎样变化的。 ●过渡：为了直观的理解化学变化微观过程，我们来看一下这几副图片。 [PPt]呈现HCl和NaOH 反应的微观变化 。 ●讲述：盐酸是氯化氢气体的水溶液，氯化氢溶于水时在水分子的作用下解离成H+和Cl-，所以稀盐酸中存在的粒子有:水分子（H2O）、氢离子（H+）、氯离子（Cl-）。 ●设问：NaOH是强碱，NaOH固体溶于水时在水分子的作用下解离成Na+ 和OH- ，所以NaOH溶液中存在的粒子有？（水分子（H2O）、钠离子（Na+）、氢氧根离子（OH-）） ●反应后：是钠离子（Na+）、氯离子（Cl-）、水分子（H2O）。 ●设问：反应前后谁没变、谁发生了改变？ ●学生讨论、交流、表达。 …… 再来分析另一个反应：NaOH 和H2SO4 的反应，又是哪些粒子发生了改变？ ●[PPt]呈现 ●总结：酸与碱之间的反应其实就是H+和OH- 作用生成水的过程（板书：H+ + OH- = H2O）。 ●过渡：知道了反应原理，咱们来描述一下实验现象。突然发现， HCl和NaOH 反应或者NaOH 和H2SO4 的反应有没有现象？那么如何验证它们确实发生了反应？ ●学生讨论、交流、表达。 …… ●讲述：有同学掌握了微观分析问题的方法，说检验最后混合物中没有H+和OH- 。没错，这是可行的。那么，谁能告诉我，怎样确定它们恰好完全反应呢？ 片段3：验证酸碱恰好完全中和（板书：二、验证酸碱恰好完全中和） ●讲述：请大家思考并设计实验方案，验证HCl和NaOH 恰好完全中和。回想酸与碱的性质，利用其性质进行实验探究。 ●学生讨论、交流、表达。 …… ●提示：酸与哪些物质作用？碱呢？找一个中间桥梁。 ●总结：（学生陈述） 有位同学设计了这样的方案，请看、、、[PPt]呈现。 ●讨论：分析该方案的严密性。（师生共同探讨） ●讲述：老师在大家的试验台上呢，准备好了方案中的药品，请大家按照要求进行操作。记得少用现象明显。 ●讨论：分析某些同学实验异常现象的原因（颜色变化缓慢，时间长，消耗大） ●过渡：那么实验室的酸主要是工业三大强酸：盐酸、硫酸、硝酸，都是能溶于水的。碱有可溶难溶之分，下面我们来研究一下难溶性碱与酸是否也能反应。 片段4：探究酸碱反应的条件（板书：三、探究酸碱反应的条件）【设计探究实验的意图：为学复分解反应条件做铺垫】 ●（PPT呈现操作要求）学生分组实验。 ●师生活动：填写实验现象（PPT） 现象 结论 CuSO4+NaOH溶液 产生蓝色絮状沉淀，溶液蓝色变浅直至无色 Cu(OH)2+稀盐酸 蓝色固体逐渐溶解，溶液由无色变为蓝色 ●学生讨论、交流、表达。 …… ●学生总结：难溶性碱液能与酸反应（酸碱中和反应，酸可溶即可）（板书：酸碱中和反应，酸可溶即可） ●过渡：咱们说，物质的性质决定了它的用途。酸碱具有中和的性质，那么在生活中，它又有哪些用途呢？ 片段5：酸碱中和的用途（板书：四、酸碱中和的应用） ●[PPt]呈现健康头发和枯损头发，引出“洗发水”“护发素”。 酸碱中和主要应用在这些地方：（板书：医药、工业、农业） 医药：治疗胃酸过多、消除蚊虫叮咬后的瘙痒 工业：处理工厂废水 农业：改良酸（碱）性土壤 （熟石灰、氨水；碳酸水） ●过渡：那咱们又是怎样知道溶液的酸碱性的呢？ ●学生表达：酸碱指示剂 ●设问：那咱们又如何确定溶液的酸碱强度呢？ 片段6：酸碱度——pH（板书：五、酸碱度——pH） ●讲述：化学上用pH表示溶液的酸碱强弱程度。pH＜7，为酸性溶液；pH=7，为中性溶液；pH7，为碱性溶液。pH的范围——0～14。 ●举例:稀盐酸pH＜7，氢氧化钠溶液pH7，氯化钠溶液pH=7。 ●讲述：pH试纸的使用方法 片段7：探究酸碱强度与pH关系【设计探究实验的意图：学生在记忆这里的时候感觉比较吃