江苏省射阳县第二中学高中语文苏教版选修《史记选读》《鲁周公世家》导学案[教师版].docVIP

《鲁周公世家》导学案 班级________姓名________评价________ 【学习目标】 1、了解西周开国重臣周公的生平事迹，理解作者对周公的崇敬之情，在此基础上分析本文的艺术特色。 2、掌握文中的重点实词、虚词、词类活用、文言特殊句式等文言知识。 3、与本纪比较，明确“世家”所记述的事迹。 【重点难点】 1、疏通字词，翻译难点字句。 2、理解文意，把握周公形象。 【课时安排】3课时 第一课时：自学质疑课 【学习目标】 借助课文注释或工具书，疏通文意，整体感知文章内容。 【学习过程】 自学质疑 （一）导入新课并介绍文题、背景。 1、鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。公元前256年为楚所灭。 2、周公，姬旦，亦称叔旦。以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。司马迁对周公不但有一种深厚的景仰之情，而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习效仿，要为中国文化发展作出贡献。可见，周公的榜样力量是激励司马迁完成《史记》创作的重要因素之一。 3、世家，《史记》体例之一，主要记述世袭封国的诸侯的事迹。 4、《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时千余年的历史发展过程。课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。 （二）、整体感知 1、学生自由朗读课文，教师予以指导（提示：注意字词读音、断句，扫除字词障碍。）。 2、整体感知课文，理清课文主要内容（对照注释、译文，自由朗读课文） 第一部分（1-12段）详细记述鲁周公的主要事迹。 分六层： 第一层（1段）辅助武王，伐纣灭殷。 （笃仁纯孝） 第二层（2段）牺牲个人，质代王死。 （义无反顾） 第三层（3段）临危受命，代理国政。 （忍辱负重） 第四层（4-6段）平定叛乱，营建洛邑 （坚决果断） 第五层（7-10段）还政代王，制礼作乐。 （胸怀博大） 第六层（11-12段）周公作为，感动成王。 第二部分（13-15段）交代鲁国后代君臣无道，与周公的品德形成强烈对比。 （三） 检查预习 一、找出下列句子中的通假字： （1） 太公、召公乃缪卜 缪，通“穆” （2）无坠天之降葆命 葆，通“宝” （3）我以其璧与圭归 归，同“馈” （4）周公藏其策金縢匮中 匮，同“柜” （5）成王少，在强葆之中 强葆：同“襁褓” （6）周公恐天下闻武王崩而畔 畔：通“叛” （7）我之所以弗辟而摄行政者 辟通“避” （8）武王蚤终，成王少 蚤通“早” （9）异母同颖 母同“亩” （10）奸神命者乃旦也 奸同“干” （11）反周公 反同“返” （12）揃其蚤 蚤同“爪” （13）南面倍依以朝诸侯 依：通“扆”（ｙǐ，椅） （14）故中宗飨国七十五年 飨：通“享”，享有。 （15）作《立政》，以便百姓百姓说 说同“悦”。 （16）诞淫厥佚 佚同“逸” （17）岁则大孰 孰：同“熟”，丰收 二、 解释下列虚词： 1、以继殷祀 介词：来 2、以夹武王，衅社 介词：来 3、尔之许我，我以其璧与圭归 介词：拿，把 4、王其无害，旦新受命三王 其：加强语气 5、必葬我成周，以明吾不敢离成王介词：来 6、成王执书以泣 （ 连词，同“而”，表承接） 7、自今后其无缪卜乎 （其：加强语气。） 8、鲁后世其北面事齐矣 （其：语气副词，表示推测） 三、找到词类的活用并解释： 子之鲁，慎无以国骄人。 骄：向........炫耀 形活用作动 卜居焉，曰吉，遂国之