六年级上册学数教材分析.docVIP

六年级上册数学教材?分析 本册教材共有七?个单元，其中“数与代?数”的内容有分数乘除?法、分数四则混合运算?、百分数、解决问题策?略，“空间与图形”的?内容有长方体和正方体?。综合与实践有《树叶?的比》和《互联网的普?及》和探索规律活动《?表面涂色的正方体》。? 教材的主要调整与变?化 第一单元的方程移?到了五年级下册，与五?下的方程合并成一个单?元；删去了《可能性》?单元，一方面数学课程?标准降低了概率部分的?教学要求，不再要求对?随机现象发生的可能性?的大小作定量的描述。?另一方面学生对用分数?描述简单随机现象发生?的可能性大小，理解起?来有一定的困难，所以?删去实验教材六年级上?册的《可能性》单元。?原来的综合实践与应用?调整为《树叶的比》和?《互联网的普及》，其?中《树叶的比》主要引?导学生综合应用比、统?计等有关知识，探索并?发现树叶中隐含的简单?规律；《互联网的普及?》主要引导学生通过调?查，了解本班同学及家?庭互联网的普及情况，?体验应用百分数描述和?分析数据的过程。增设?“探索规律”的活动《?表面涂色的正方体》，?引导学生通过把表面涂?有颜色的正方体切成若?干个小正方体的操作，?探索小正方体表面涂色?的各种情况中隐含的简?单规律；设置“动手做?”的栏目，安排了3次?“动手做”的活动。除?此以外教材还合理整合?分数、比、百分数等教?学内容，以凸显知识间?的联系，帮助学生建立?合理的认知结构。首先?把《分数除法》和比合?并成一个单元，把这两?个单元合并在一个单元?教学，更有利于学生体?会知识间的联系，建构?模块化的知识系统；其?次把《认识百分数》和?六年级下册《百分数的?应用》合并成一个单元?，认识百分数的目的在?于运用百分数的知识解?决问题，而运用百分数?的知识解决问题，又可?以促进对百分数的理解?。把这两个单元合并起?来，可以更好的体现教?学内容体系的完整性和?连贯性，促进学生的数?学理解。从调整后的教?材来看，六上的教学内?容除了长正方体和解决?问题的策略，其他内容?都为分数百分数的知识?，可以说教学任务比较?重。 虽然六上大的教?学板块没有多大的变动?，但每个单元还是有小?的变化，下面我们一个?一个单元进行分析。 ?二、各单元教材分析 ?长方体和正方体 本单?元系统教学长方体和正?方体的知识，教材把内?容整理成三部分，先教?学长方体和正方体的形?状与结构特点，使学生?具有清晰的立体图形的?表象；接着教学长方体?和正方体的表面积，使?学生理解表面积的含义?，知道长方体和正方体?的表面积计算方法，并?且灵活应用表面积知识?解决实际问题；然后教?学体积和容积的知识，?使学生初步建立体积与?容积的概念，认识常用?的体积单位与容积单位?，掌握计算长方体和正?方体体积的方法，解决?有关体积或容积的实际?问题。具体安排如下 ?例1、例2长方体的形?状特征、正方体的形状?特征 例3长方体、正?方体的表面展开图 例?4长方体、正方体表面?积的意义与计算方法 ?例5表面积知识的实际?应用 例6、例7体积?的意义、容积的意义 ?例8常用的体积单位和?容积单位 例9、例1?0长方体、正方体的体?积计算公式 例11用?“底面积×高”计算长?方体或正方体的体积 ?例12体积单位间的进?率与简单换算 单元整?理与练习 本单元教学?内容在编排上有以下特?点。? 第一， 有一?条合理的编排线索。先?教学长方体、正方体的?特征，再教学它们的表?面积，然后教学体积，?是一条符合知识间的发?展关系，有利于学生认?知的线索。 第二，加?强了空间观念。教学长?方体和正方体，历来都?很重视发展空间观念。?本单元不仅在传统的基?础知识的教学时加强培?养，还充实了长方体、?正方体表面展开的内容?。把几何体与其展开图?之间的转化作为空间观?念的一个内容，把能进?行这些转化作为空间观?念的一种表现。 第三?，注重知识的实际应用?。本单元教学的知识与?学生的日常生活有密切?的联系。在现实的问题?情境中能发现和认识数?学知识，习得的概念和?方法能应用于解决实际?问题。教材尽力从数学?的角度提出问题、解释?问题，引导学生综合应?用数学知识、技能解决?问题，处处能看到数学?与生活的有机结合。如?认识长方体、正方体的?特征以后，收集这样的?实物并量出长、宽、高?或棱长；在做纸盒和鱼?缸的实际问题中教学表?面积的计算和应用；用?初步建立的体积（容积?）概念比较物体的大小?；用学到的体积单位计?量常见物体的体积、常?见容器的容量；灵活应?用体积公式计算沙坑里?沙的厚度、塑胶跑道的?用料问题…… 与实验?教材相比，本单元主要?有两点变化 1．揭示?长方体、正方体的关系?。 对于长方体和正方?体的关系，实验教材是?在六年级下册《总复习?》单元安排的。一方面?，理解概念间的属种