2019年六年级语文上册 山中访友基础检测（无答案）人教新课标版.docVIP

2019年六年级语文上册 山中访友基础检测（无答案）人教新课标版 唱和 (hè　hé)　　树冠 (ɡuān　ɡuàn)　　旋转 (zhuàn　zhuǎn)　 蕴含 (yùn wēn)　 湛蓝（zhàn　shèn）　栀子（zhī　zī） 2.根据解释写出相应的词语。 （1）隐蔽、僻静的小路　(　　　　　) （2）道德高，名望重。（　　　　　） （3）很感兴趣地谈论。（　　　　　） （4）水波忽明忽暗的样子。（　　　　　） 3.读句子，体会句子的表达方法和感情 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了　　的修辞手法，把“老桥”比作“　　　　　 ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它　　　　　　　　 的品质，充分表达了作者对桥的　　　　　　　　　。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ☆这个句子用　　　的手法，形象地表达了自己和　 　、　 　这两位朋友间的　　　　??? 　　。 （3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 ☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的　 　。从中，我们真切地感受到　　　　　　　　　　　　　　 。 ? ★★巩固提高 ?这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（　）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（　 ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（　 ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（　）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（　 ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（　　）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1.按原文在括号中填入恰当的形容词。 2.选文采用　　 、　　的修辞手法，依次写了　　　、　　 、　　　、　　 、　　　、　　等景物，表达了作者　　　　　　 　　　　　　 的感情。 3.文中划线的句子是（　）句，请将它变为陈述句。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?? 4.文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 附送： 2019年六年级语文上册 山中访友教案 新人教版 教学目标： 1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点： 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学难点： 　品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。 了解文章的写作技巧，用心体会大自然的美 教学准备： 教学课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 板书课题：同学们，看到课题，你的脑海里浮现出怎样的情景？（引导交流）寂静的山林，低矮的瓦房，久别的朋友，拥抱的身影，这常常是我们第一次看到“山中访友”想象的情景。可是今天，当我们随着一位朋友去山中访友，你一定会见到一幅与我们通常的想象与众不同的画面。 二、初读课文，了解内容 １、自由朗读课文，把自己喜欢读的部分多读几遍。 ２、分小组朗读，评议。 ３、各小组推荐一位代表全班展示。 ４、交流初读感受：你看见了作者的朋友了吗？有哪些？ 三、分段品读，体会情感 拜访了这么多朋友，你觉得作者同他的朋友感情深吗？让我们一起再反复读读课文，细细品味课文的语言，体会作者同他朋友间的深情。 １、先默读课文，用符号划出文中最能表现作者喜爱朋友的词语或句子，想想词句的含义，再有感情地读一读。 ２、学生自由交流，教师相机引导。（根据学生情况适当选择下列训练点。） ⑴　“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？” 这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱？ “德高望重”本来是什么意思？在这里有什么含义？ 这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”？（“你把多少人马……惟有你依然如旧。”） 作者看到老桥，充满喜悦而又充满敬意，能有感情地读一读这一段吗？ ⑵　“每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。” 同学们回忆一下，你曾经在哪些诗句中见到过“知己”？