高中沪科版物理必修一教学参考：第3章第3节摩擦力1.docVIP

摩擦力 ●教学目标 一、知识目标 1.知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会判断这两种摩擦力的方向. 2.知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比. 3.知道什么是最大静摩擦力，知道最大静摩擦力跟物体间的正压力成正比. 二、能力目标 1.培养学生的实验观察能力和实验分析能力. 2.培养学生的科学的语言表达能力. 3.对学生进行科学研究方法的渗透. 三、德育目标 向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辩证思想. ●教学重点 1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F=μFN解决实际问题. 2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力. ●教学难点 1.正压力的确定. 2.静摩擦力方向的正确判定. ●教学方法 讲授法、实验法、讨论法. ●教学用具 斜面、小车、毛巾、弹簧秤、长方体物块4个相同的重物、磨砂纸、投影片. ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［投影 本节课的学习目标］ 1.知道滑动摩擦力产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向. 2.会用F=μFN计算有关问题. 3.知道动摩擦因数μ的大小与接触面的材料和粗糙程度有关. 4.知道静摩擦力产生的条件，知道静摩擦力的方向. 5.知道什么是最大静摩擦力. ●学习目标完成过程 一、引入 ［演示实验］ 1.手拉一木块在桌面上运动，停止用力后，小木块慢慢停下来. 2.小车从斜面上滑下. ［教师］观察到什么现象？ ［学生］小木块和小车停下来. ［教师］它们为什么会停下来呢？ ［学生］由于受到了摩擦力的作用. ［教师］初中我们已经学过了摩擦力的一些知识，本节课进一步学习摩擦力的知识. 二、新课教学 （一）滑动摩擦力 ［教师］在演示实验中，木块和小车都受到了摩擦力，这叫什么摩擦力？ ［学生］滑动摩擦力. ［教师］滑动摩擦力是怎样产生的呢？同学们能否举例说明？ ［学生活动］积极思考并通过实验研究. 方案一：让小车从斜面上滑下，滑到光滑的水平面上. 现象：小车一直运动下去. 方案二：在光滑水平面上铺放一条毛巾，再让小车从斜面上滑下. 现象：小车在水平铺放的毛巾上慢慢停下来. 方案三：将小车单独放在水平毛巾上，施加一水平力使小车开始运动后，立即撤去水平力. 现象：小车慢慢停下. 方案四：将小车单独放在水平毛巾上，不施加水平力. 现象：小车始终静止. 方案五：用一个大小等于小车的重力的向上的力，拉着小车，使小车在水平毛巾上以某一速度运动. 现象：小车会一直运动下去. ［师生共同活动］共同分析上述现象，总结归纳： 1.当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，叫做滑动摩擦力. 2.滑动摩擦力的产生条件： （1）两物体直接接触且接触面粗糙. （2）两物体间存在相互作用的弹力——正压力. （3）两物体接触面之间有相对滑动. ［教师］滑动摩擦力的方向如何呢？分析上述有关滑动摩擦力的实验，试用语言描述滑动摩擦力的方向. ［学生活动］（分析讨论并组织语言表述） 滑动摩擦力的方向总是跟接触面相切，且跟物体的相对运动的方向相反. ［巩固训练］ 如图，物体A处于水平放置的长木板B上，现让A、B都向右运动，且vA＜vB.分析物块A是否受到摩擦力？方向如何？ 参考答案： A受到滑动摩擦力，方向水平向右. ［评析拓展］ 1.所谓“相对运动”是指相对接触的物体，而不是相对于别的物体（比如水平地面）. 例如：上题中由于vA＜vB，故A相对于B水平向左运动，因而A所受B的滑动摩擦力方向水平向右. 2.滑动摩擦力也可能是动力. 在上题中，A所受滑动摩擦力跟A运动方向相同，因而此时滑动摩擦力是动力. 3.滑动摩擦力是被动力. ［教师］滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？能否设计实验来验证你的设想呢？ ［学生活动］积极思考、讨论并设计实验演示.（教师随时指导） 演示实验一：先用弹簧秤拉着长方体物块A如甲图运动，再用弹簧秤拉长方体物块A如图乙运动（两次都做匀速运动） 实验现象：弹簧秤的示数相同. 比较实验条件：物体和桌面的接触面积不同. 结论：滑动摩擦力的大小与接触面面积大小无关. 演示实验二：分别用丙图和丁图来做： 现象：丙图中弹簧秤的示数比丁图中弹簧秤的示数小. 比较实验条件：两种情况下接触面的粗糙程度不同. 结论： 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关. 演示实验三：分别在小车上加数量不同的砝码在桌面做匀速运动. 实验现象：物体所加砝码越多，弹簧秤示数越大. 比较实验条件： 物体对地面的压力不同. 结论：滑动摩擦力的大小与压力有关. ［教师］精确的实验表明： 滑动摩擦力跟正压力成