六年级下学期语文一第单元教案.docVIP

六年级下学期语文第一?单元 （包含课文：1?、文言文两则 2?、匆匆 3、桃花心?木 4 、顶碗少年 ?5、手指） 教材分析?： 生活中平凡的故事?常常给我们很多启迪，?阅读它们，感悟它们，?能让我们在人生道路上?足迹更踏实，步伐更稳?健。本组教材就是围绕?“人生感悟”这一专题?编写的。 本单元选编?的5篇课文，从不同角?度阐明了人生的哲理。?《文言文两则》通过学?弈和两小儿辩日的故事?，表达了学习应该专心?致志和看待事物可以有?不同角度的道理。现代?散文大家朱自清的《匆?匆》表达了作者对时光?飞逝的无奈和惋惜，渗?透着珍惜时间的意识。?林清玄的散文《桃花心?木》通过作者与种树人?的交谈，借物喻人，说?明人的成长应经受生活?的考验，学会独立自主?。赵丽宏的散文《顶碗?少年》，描写了一场惊?心动魄的杂技表演，蕴?含着“失败乃成功之母?”的哲理。丰子恺先生?的散文《手指》更是以?风趣幽默的语言，描写?了五根手指的姿态和“?性格”，各有长短，阐?明“团结有力量”的道?理。 编排这组课文?的目的，一是引导学生?读书和搜集资料，读懂?课文内容，从中感悟到?人生的哲理，获得人生?的启示；二是引导学生?学习抓住重点句段，联?系生活实际，领悟文章?蕴含的道理，并不断积?累语言，增强语感；三?是引导学生在把握课文?主要内容的基础上，体?会作者表达感悟的不同?方法，并试着在习作中?运用。 本组导语点?出了“人生感悟”的专?题。由于学生对人生的?哲理缺乏实际的生活体?验，教学本组教材时，?既要引导学生准确把握?课文的主要内容和作者?的感悟，还要引导学生?联系生活实际，联系自?己的所见所闻，领悟文?中蕴含的道理，获得人?生的启发，为在“口语?交际·习作”和“回顾?·拓展”中的学习、交?流做好准备。教师在教?学时要注意单元各部分?的内在联系，使本组课?文的教学形成一个有机?的整体。 教学本组?教材可用13～15课?时。其中精读课文6～?7课时，略读课文2～?3课时，口语交际1课?时，习作3课时，回顾?·拓展1～2课时。 ? ? ? ? ? ? 1 文言文两则 　?　学习目标 　　　1?．读准每个字的读音。? 　　　2．正确流利?地朗读课文，背诵课文?。根据课后注释联系上?下文，了解故事内容。? 　　　3．能从课文?中体会到学习必须专心?致志、不可三心二意的?道理，学习孔子实事求?是的科学态度，体会学?无止境的道理。 　　?课前准备： 　　　1?．布置学生了解孔子的?生平资料。 　　　2?．多媒体课件 　　教?学时间： 　　　　2?课时 　　教学过程：? 　　　　　　　　　?　　　　　　　　第一?课时 　　一、谈话导?入，揭示课题 　　　?1．教师谈话：文言文?是我国传统文化的宝贵?遗产，它言简意赅，记?录了我国悠久的历史，?灿烂的文明。不少文言?文还揭示了深刻的道理?。今天，我们一起学习?两篇融知识性、趣味性?与哲理性于一体的文言?文。板书课题，齐读课?题。 　　　2．成语?导入：“专心致志”这?个成语你熟悉吗？谁能?讲讲它的意思。“专心?致志”这个成语源自《?孟子?告子》中的一篇?文言文──《学弈》。?（板书：学弈） 介绍?孟子资料：孟子（约公?元前372―前289?）名轲，字子舆。战国?时邹国（现山东邹县）?人。我国古代思想家、?教育家。是孔子以后的?儒学大师，被尊称为“?亚圣”，后世将他与孔?子合称为“孔孟”。他?肯定人性本来是善的，?都具有仁、义、礼、智?等天赋道德意识。提出?了“富贵不能淫，贫贱?不能移，威武不能屈”?等论点。《孟子》是孟?子与他的弟子合著的，?内容包括孟子的政治活?动、政治学说、哲学思?想和个性修养等。 　?　　3．释题：“弈”?指什么？“学弈”又是?什么意思呢？（“弈”?，本来专指下围棋，“?学弈”就是学下围棋。?现在的“对弈”，就是?下棋的意思，但不限于?下围棋。） 　　　4?．引导学生就课题质疑?，及时归纳整理并板书?：（1）谁学下棋？（?2）怎么学下棋？（3?）学得结果怎么样？（?4）《学弈》这个故事?告诉我们一个什么道理?？ 　　　5．课前同?学们已经预习了课文，?谁能给大家讲一讲《学?弈》这个故事？ 　　?二、初读课文，读通句?子 　　　1．教师范?读课文，努力做到读得?有声有色，流畅自如（?最好能背诵）。从而感?染学生，激发其诵读兴?趣。 　　　2．读后?学生评价，及时归纳出?朗读文言文的要点：一?是读的速度要慢，二是?停顿要得当。老师也可?出示原文和停顿符号，?以对学生朗读有所帮助?。 　　　3．学生模?仿教师自由练读，读通?读顺为止。（教师要给?学生充裕的时间反复朗?读） 　　　4．同桌?互读课文，互