人民教育出版数学六上《确定起跑线》课程教案1.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 课题：确定起跑线 广东省佛山市禅城区南庄镇紫南小学 姓名：关自炳 全国中小学““教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 一、教案背景 1．面向学生：小学 2．学科：数学 2．课时：1 3．学生课前准备： （1）预习教材75~76页的内容。 （2）准备一台计算器。 （3）收集日常生活中的有关圆的知识去解决实际问题的事例。 二．教学课题 1．教养方面： （1）体会数学知识在学习生活的广泛应用。 （2）培养学生爱科学、学科学的感情和严谨认真的科学态度。 2．教育方面： （1）学会确定跑道起跑线的方法。 （2）培养学生应用知识解决实际问题的能力。 三、教材分析 1．教学内容： 人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页 2．内容分析： “确定起跑线”是在学生学习圆的认识和圆的周长的基础上而推出的一节综合实践活动课。让学生了解400米标准跑道的结构，动手实践，学会确定起跑线的位置，从而使学生体会数学在日常生活中的价值，增强学生应用数学意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。 3．学情分析： 学生对圆有了深入认识，对同心圆，特别是圆环的研究有了一定的基础，这些都为学生解决“确定起跑线”这个问题奠定坚实的知识基础。教师只要做好引导学生观察、转化、迁移、归纳。学生就会比较轻松解决问题。 4．教学目标： （1）让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。 （2）结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 （3）在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。 5．教学重点： 通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。 6．教学难点： 综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设与什么有关。 7．教学准备： 教学之前用百度在网上搜索有关“确定起跑线”的教学材料，例如是PPT课件【百度搜索】/Soft/xxsxkj/lnjxxkj/200706/3.html、视频、图片等等资源。 8．教学方法： 在教学过程中，采取多媒体辅助教学，通过多媒体的直观演示，让学生观察、探索、思维与语言表达结合在一起，使学生对椭圆式跑道有一个形象的感知，并利用多媒体将知识展示出来，同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。 （1）引导学生用多种感官参与知识的形成过程。 要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作，基于上面的认识，在推导确定起跑线位置的过程中，我有目的，有意识的安排了让学生动手实践活动，让学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。 （2）培养学生的兴趣，激发求知欲望。 在教学方法的构思上用不同的方法设置疑点，让学生在探索知识的思维实践中，使思维能力受到培养和训练，激发学生思维积极性。注重给学生创设思维的空间，注意诱发学生积极体验，自己产生问题意识，自己探究，尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。 （3）充分发挥计算机辅助教学的过程。 发挥计算机直观形象，声像结合，动静结合，节省教学时间等多种功能，展现知识发生、发展过程，使学生饶有兴趣地投入学习，从而加深对知识的理解与掌握，优化课堂教学结构。 四．教学过程 一、创设情景，提出问题： （1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录,现破人类极限。让我们来看看 【百度视频】/show/aYQX9zgVyWiZniPX.html 师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。） （2）播放2010年亚洲运动会田径赛男子400米决赛场面。 【百度视频】 /sports/C22151/classpage/video100841.shtml 师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流） （100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？） 师：今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。 二、观察跑道、探究问题： （一）教师质疑，提出研究问题。（课件出示完整