人教版：《6.3测量物质的密度》ppt说课概要.ppt

一、说教材 三、说学法 二、说教法 四、说过程 五、板书设计 六、布置作业 一.说教材 1.说课内容 2.教材分析 3.教学目标 4.教学重难点 1.说课内容 本节课的内容是新人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理 2.教材分析 这是一节探究性实验课，是对天平、量筒、密度等知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 3.教学目标 （1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用； （2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤； （3）通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。 4.教学重难点 难点：从实验原理、仪器使用、实验步骤设计、设计实验记录表格到记录数据得出结果，对学生进行全面实验能力的训练。 重点：测量不规则的固体和液体的密度。 二.说教法 为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具体实验得出。 因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。 结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学。 对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。 三.说学法 四.说过程 教学环节一、 创设情景 引入新课 1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题 2、教师出示一块正方体铜块，要测量这个铁块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？ 3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。 教学环节二、 量筒的使用 教师展示：量筒，学生观察：量筒 1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3 然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数 2.学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。 教师板书：不规则固体的体积（排水法） V=V2-V1 教学环节三、 测量小石块的密度 1.设计实验方案 首先各小组设计实验方案，然后各组间交流所 设计的实验方案。 根据交流结果归纳实验步骤： （1）调节天平测出小石块质量m； （2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1 （3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2 （4）计算石块密度ρ=m/(V2-V1) 2、设计记录表格 操作过程中的数据，需要专门的表格来记录，下面设计实验记录表格。 教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。最后让学生展示自己设计的实验记录表格，并纠正设计中的不足。 3．分组实验 学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。 4.汇报实验结果，分析产生误差的原因。 教学环节四 、测量盐水的密度 设计实验方案 考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我展示了两个方案，让学生讨论最佳实验方案。 在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲乙两同学各提出了一套方案： 甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中 装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积. 乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下的盐水和烧杯的质量. 学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使实验误差更小，讨论确定最佳方案。 2.设计实验记录表格。教师巡视指导，然后让学生汇报。 3．分组实验 学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。 4.汇报实验结果，分析产生误差的原因。 教学环节五、课堂小结，畅谈收获 五、板书设计： 测量物质的密度 1、实验原理：ρ=m/v