人民教育出版版数学七下54平移教学实录5.docVIP

课堂实录 5.4平移（2） （新授课） …… 师：表扬的同时指出学生在学习过程中存在的问题，有错就改 〖评析〗由于本节课所要学的平移作图与上一节课内容的联系密切，因此在学习新知之前进行简短的回顾，有利于学生理解掌握平移作图的方法，加深学生对新旧知识的联系. 师：生活中的平移现象举例？ 生：（想一想）举手较积极，大部分学生都能举出例子…… 【探索新知】 师：平移在我们日常生活中是很常见的，利用平移也可以制作很多美丽的图案. 生：学生看到这样的图形都比较激动 师：好，图形有什么特征 生：（脱口而出）回答的非常好 师：表扬 生：学生有一种渴望知识的愿望 〖评析〗七年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此．揭示课题板书⑴已知线段AB和平移距离及方向，求作AB的对应线段A’B’.? 小组合作探究：观察操作、探索归纳平移的作法? 得出已知平移距离和方向的作图：过A作平移方向的平行线，在平行线上沿平移方向上截取线段，使其长度等于平移距离，即得点A的对称点A’.点B的对应点B’的做法同上. （2）已知线段AB和平移后点A的对应点A’ ，求作AB的对应线段A’B’?和上面的（1）相比，这里的新问题，不知道平移距离和平移方向，而只知道某点的对应点，该怎么办？鼓励学生思考、交流、动手画图.连接A，A’，得到线段AA’，则AA’的长度就是平移距离，有A到A’的方向就是平移方