人民教育出版版数学八下202数据的波动程度学案4.docVIP

课案（教师用） 数据的波动（第三课时） （课型：新授课） 【理论支持】 数可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段．数作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值．基本理念义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．教学对象分析 （2） 〖设计说明〗回顾极差、方差、标准差等概念及方差、标准差的计算，巩固学生对数据离散程度的三个量度的认识． 二、检查预习情况：明确检查方法 学生口答后论证． 三、教师精讲点拨： 例1市200年5月28日至6月3日的最高气温，则这些最高气温的极差是℃. 日期 5月28日 5月29日 5月30日 5月31日 6月1日 6月2日 6月3日 最高气温 26 27 30 28 27 29 33 　由表中提供的数据可知，最高气温是33℃，最低气温是26℃，其中33℃－26℃＝7℃，所以这些最高气温的极差是7℃. 〖答案〗（1）A地的平均气温是20.42℃ ， B地的平均气温是21.35℃． （2）A地的极差是9.5 ℃，方差是7.76， B地的极差是6 ℃，方差是2.78． （3）A