教师口语标准案例.doc

《教师口语与普通话》课程标准 课程名称：适用专业：《教师普通话》课程目标和课程内容的实现过程中，借鉴先生的教育，结合教学的实际情况，确立了 “做中”的教学模式。在教学方法上我们采用了模拟教学、案例教学法、、等多种教学方法，但主要介绍以下两种： 1.模拟教学法 给每一个学生提供走上讲台的机会，通过仿真课堂，学生扮演教师角色，训练学生进行教育教学的基本技能技巧，提高他们，进而解决理论教学与实践应用脱节的问题，完成学以致用的转化。 2.案例教学法 指运用案例进行教学的方法。案例教学通过各种各样的案例，让学生身临其境，探索寻求处理各种教育教学问题的经验。以案例为载体，通过学生对案例的研讨，学生能力得到发展，主体地位得以体现，由“要我学”变为“我要学”，综合素质得到极大提高。 教师普通话是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。教师普通话课程教学的基本是： 能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母 声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音。 能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母 声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。 初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、 节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。? 第二部分 课程教学内容设计 一、课程教学框架设计与学时安排 《教师口语与普通话》课程在一年级第二学期、二年级第一学期开出。总课时为64学时，其中理论42学时，实践22学时。 课程框架及学时分配如下表所示： 序 号 内 容 学 时 实践实训 时 数 理论教学 时 数 合 计 项目一：普通话训练 任务1：掌握普通话基本概念、语音的基本概念及性质 2 2 任务2：掌握声韵调及音节的语音 3 7 10 任务3：掌握语音流变 2 4 6 任务4：掌握语音规范化 2 3 5 项目二： 朗读训练 任务：掌握朗读不同文体的技巧 4 3 7 项目三：听话训练 任务：掌握听话的技巧 2 2 项目四：态势语训练 任务：自然、得体运用态势语 2 2 4 项目五：口语表达训练 任务1：独白体说话训练 4 8 12 任务2：会话体说话训练 0 4 4 项目六：教师职业口语训练 任务：掌握教师职业口语表达技巧 5 7 12 合 计 22 42 64 以上课时分配仅供参考，根据教学实况和教学效果以及学院校历可在制定课程教学进程表时作适当调整。 二、课程教学内容设计及要点 1．项目一： 普通话训练 1.1 任务一：普通话基本概念、语音的基本概念及性质 【目的要求】： 应知 了解普通话的概念及其语音特点。 了解中国方言区。 了解语音的性质。 了解语言的四要素和基本概念。 应会 掌握普通话的基本知识。 掌握语音的基本知识。 掌握语言与语音的关系，区分书面语与口语。 掌握汉语拼音方案。 应做 培养比较准确地听、说普通话的能力。 【主要内容】： 重点 掌握普通话的概念及其语音特点。掌握音节、音素、元音、辅音、声母、韵母、声调等基本概念，从而使学生认识到普通话训练的关键所在（从发音器官、发音方法及声韵调入手）。 难点 了解本方言区的语音特点，通过语音训练，有针对性的纠正自己的方音。 1.2 任务二： 声韵调及音节的语音训练 【目的要求】： 应知 了解声母、韵母的发音部位和发音方法。 了解声母、韵母的分类。 了解普通话的调类、调形、调值。 了解双声、叠韵和押韵。 了解音节的结构。 了解声母和韵母的配合规律。 应会 掌握普通话词语声母、韵母、声调的发音方法。 掌握声母和韵母的配合规律。 掌握辨正声韵调配合的方法。 应做 读准21个声母、39个韵母。 读准普通话词语的声调。 【主要内容】： 重点 普通话语音训练 声母 针对江苏省方言特点，重点区分前鼻音n边音l；区分翘舌音zh、ch、sh和平舌音z、c、s。 韵母 重点区分前鼻韵尾-n和后鼻韵尾-ng，带-eng、-en、-ing、-in韵母的字词为重点训练材料；区分圆唇与不圆唇单韵母：o—e和u—v。 从动程的角度区分单韵母与复韵母：o—ao、ou