体现教学导向(上虞)--陈胜钢教材.ppt

突出科学素养，体现教学导向 ——初中科学学业考试复习谈 复习的目标 复习就是重复学习以前学过的知识。 复习是学习之母 学而时习之 复习应“温故知新”，温故是温习旧的知识，使原有知识进一步被认识，将零散的知识构建起一定的网络，又能对错误认识、遗漏残缺的知识得到补充完善。知新是获得新的理解和体会，形成系统化的知识，提升解决实际问题的能力。对知识产生新的认识与理解，对获取该知识的方法有新的体会，使知识与自己的认知系统建立牢固的联系，形成自己的主体性知识。并在新的理解基础上，达到运用知识和方法解决一些简单实际问题的能力。 “智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。 复习的基本任务：一是查漏补缺，归纳巩固；二是形成思维，解决问题。 案例 试题是根据考生应答的某些心理特质方面的表现（如知识、能力等）进行推测的一个测量单元。 试题的三个要素。 试题的三要素 测量目标 (测量的心理特质) 例1． 小敏根据白光经三棱镜后光的色散现象，如图丙，画了平行的红光经凸透镜后的光路，如图丁，请在图上画出平行的紫光经凸透镜的折射光线。 测量目标（知识：光的折射，能力：迁移能力） 情景：图与文字 设问：作图 1.测量的心理特质――测量目标 试题必须有明确的认知目标或行为目标。完成这些目标需要涉及的学科知识内容与方法必须是明确的，这是试题的第一要素。 测量目标要求：正确、准确 正确（考应该考的，不超纲） 例2：在科学上我们可以用路程来描述物体的运动，还可以用位移来表示物体位置的变化。位移是用从初位置到末位置的一条有向线段来表示，方向是从初位置指向末位置。如图，某物体分别沿两条路径从M点运动到N点：第一次先从M到P，再从P到N；第二次直接从M到N，则物体的两次运动 A．路程相等，位移相同 B．路程不等，位移相同 C．路程相等，位移不同 D．路程不等，位移不同 准确（考你想考的） 例3：在学习相对原子质量的时候，课本上引用了右图所示的模型图，形象地表示了相对原子质量的定义。则右盘中的每一小块表示的是 A．一个碳原子的质量 B．一个碳原子质量的1/12 C．一个氢原子的质量 D．一个氧原子质量的1/16 例4：如图甲，是小球从某高度处由静止下落h过程的路程和时间关系图，图乙中，描述重力对该球做功大小与时间关系正确的图线是 例5：将一半径为R的实心金属球，用细线拉着，匀速缓慢地放入水深为2R的盛水容器中，直至容器底部，水未溢出。下图能反映金属球从与水面接触处开始至容器底部过程中，浮力的大小F与金属球浸入水中深度h的关系的是 2. 刺激情境――情境材料 情境材料是试题的基本要素，它的作用是对考生进行外部刺激，产生让考生表现内在的心理结构（思维过程）或能力的环境。 情景材料要求：清楚、真实、科学、前瞻、易懂、公平、逻辑 例6.下列说法不正确的是 Ａ．加热器通电加热时，使蚊香液汽化 Ｂ．登山鞋的鞋底有花纹，可以增大与地面之间的摩擦 Ｃ．真空压缩袋将衣服、被褥等压缩是利用了大气压 Ｄ．标有“220V 25W”的白炽灯与节能灯，在额定电压下工作相同时间，节能灯更省电 （试题情景真实中拼假） 例7： 孟加拉非营利组织发起的“太阳能漂浮船屋学校”近日获得世界教育创新峰会大奖。这个学校利用太阳能供电，最大时速为18千米/小时。每天船屋沿河而行，接送学生上下课，保证了学生在洪水暴发的雨季依然可以不间断地上学。 （1）每艘船屋总重为5吨，则静止在河面上的船屋排开水的体积为多少立方米？（河水密度取1.0×103千克/立方米） （2）若船艇上的太阳能电池板接收太阳能的功率为 50千瓦，则在阳光下照射3小时，接收到的太阳能共为多少焦？ （3）在功率不变的情况下，该船受到水平方向的牵引力F随时间的变化关系如右图所示，在100秒后，船艇以最大速度做匀速直线运动，此时船的功率为多少瓦？ （超前思考——前瞻） 例9：电动车的反光镜是用来观察车后情况的平面镜。在某次行驶时，发现左侧反光镜中的景物是车后的树梢和天空，但看不见路面上的情况。为确保行驶安全，左侧反光镜的镜面应该 1.测量目标:.2 a 辩认具体化学反应的基本类型 例11：二氧化碳通入水中会生成碳酸，其反应方程式为:CO2+H2O=H2CO