95课纲下的高中国文节数，高二一类组一周4节国文，运气好再加上2节国.doc

來點不一樣的國文教學設計吧！ 臺北市復興高中國文科教師 李明珠 95課綱下的高中國文節數，高二一類組一週4節國文，運氣好再加上2節國文選修。你是高中國文老師，請問，你會如何善用這些國文課，為學生將來的大學之路鋪出一條康莊大道？ 一位已退休的教育界前輩蘇蘭老師曾歸納出：「國文教學的目標，在教導學生如何思考？如何表達？」這兩項教學指標總是融入在我的教學活動設計當中，我奉行不悖。 拜教科書開放之賜，各家出版社無不精銳盡出，從教師的備課用書、教學活動設計手冊、教師手冊…等資料豐富而多元，提供教師們充實國文教學內容、活潑國文教法有很大的助益，每一單元都有其豐富的設計。但是，相信真正在教學現場上鮮少老師能好整以暇的每個單元都能活潑教學，在有限的6節課裡，課文講解、課外文選補充、習作訂正、默書、論孟解讀、單元測驗、隨堂測驗、作文訓練…我們是一列奔向大考的教育高鐵，如何具延續性、有效率的往「如何思考？如何表達？」 奔進？而不迷失在零星放煙火似的嘉年華眩光中？如何透過一次又一次教學活動累積出學生的實力和續航力，是我關注的重點，以下是這一學年我的課程設計重點，藉此拋磚引玉，盼教育界賢達惠予指教。 一、論孟課程分期背誦、講解：將每次段考約10則的論語選文，於尚未授課前即請學生先預習2則，於隔日國文課考默書。隔日國文課甫一上課，即請學生先口頭背誦該2則，隨後由筆者講解演繹該單元之意涵，佐以時事、古今