学校转型领导与学习型学校理念的实践.doc

校長轉型課程領導的實踐 －以平溪國中本位課程發展的推動為例 台北縣立平溪國民中學校長 許麗伶 　　「課程領導」的重要性是教育工作不爭的事實，但它卻是在九年一貫課程綱要的實施後，才逐漸受到重視的議題。本文主要敘述兩大部分，第一個部分是轉型課程領導的探討，簡要鋪陳轉型課程領導的意義與有關學校轉型領導的行為層面，並提出校長轉型課程領導的任務；第二個部分則是轉型課程領導的實踐，主要敘說筆者以校長的角色於92－95學年度將近四年的時間，在平溪國中運用「轉型課程領導」發展學校本位課程之實踐故事，先敘說緣起，再分析課程領導條件，接著提出轉型課程領導的作為，最後論述運用轉型課程領導的省思。 【轉型課程領導的探討】 壹、前言 二十一世紀是知識經濟的時代，也是教育革新的世紀，學校需要新的典範，以追求卓越、提昇品質；而學校教育的成敗，乃繫於的良窳，則有賴於校長卓越的領導；領導領導積極規劃優質課程與教學藍圖，學生的學習與教師的教學均有相當大的助益。1997；張明輝，1997；Bass Avolio,1994）都強調，校園民主化之後，學校行政運作以轉型領導（Transformational Leadership）模式為佳。在教育改革九年一貫課程實施之際，以「轉型領導」融入「課程領導」(Learning School)的具體作為，更能有效完成學校特定目標或任務。 貳、轉型課程領導的意義