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VI技术在远程教育中的应用 海泰公司测控网络部 1．应用背景 网络及其应用爆炸性的发展正在从各个方面冲击着人类社会已有的生活模式。有了网络的支持，远程教育便有了技术手段打破广播和电视支持下远程教育没有交互性的尴尬局面，使得远程教育有可能真正成为一种可行的教育模式。正因如此，国家教委投资9个亿进行有关远程教育方面的研究与建设项目。 就目前而言，国内有关这方面的工作主要集中在网络硬件环境的建设上，主要表现在构建高速网络以适应视频、音频广播和组播等网络多媒体的应用，这是网络远程教育需要的通用支持，而网络基础设施的建设并非一蹴而就，实现理想的远程教育需要一个逐渐完善的过程。这并不意味着在目前网络带宽资源有限的前提下基于网络的远程教育不具备实现的技术手段，Web/Browser应用模式再次得到青睐。国外兴起的不少网络大学，以及国内的101网校等都采用了该种模式，清华大学、上海交通大学、北京邮电大学和湖南大学等正在开发的较具影响力的远程教育系统也均采用了Web/Browser模式，只是各自应用的侧重点有所不同，主要实现了学籍管理、在线学习、在线测试、在线讨论等通用功能，结合学科和专业的远程教学模块的实现不多，在一定程度上影响了系统的实用性。举例来说，在仪器教学中，如果能使学生对仪器进行实际操作将会受到比单纯讲授好得多的效果。基于此，我们提出在远程教育中利用虚拟仪器技术实现仪器教学项目开发的构想。 2．虚拟仪器在远程教学中的应用 2．1 需求分析 目前的仪器教学主要采用学生去实验室以小组为单位熟悉具体仪器的方式，该种方式有下面两个方面的不足： （1） 每小组一台仪器的方式使每个人不能充分利用时间熟悉和掌握仪器的使用与特性。 （2） 建设实验室时，在资金不足的条件下很难同时购置数量较多的高档仪器供学生学习使用，而配置功能少、价格适中的普通仪器又无法完全让学生掌握先进仪器的使用。 如果采用虚拟仪器技术，同时结合教学的具体特点，便可达到即节省资金、又提高教学质量的目的。再者虚拟仪器技术有着实现远程分布能力的独特技术优势，因此，不管是从技术可行性和应用需求方面分析，利用虚拟技术实现仪器的远程教学是有意义而且可行的。