加拿大高校学术伦理机制的分析.docVIP

加拿大高校学术伦理机制分析 黄明东、冯惠敏※ （武汉大学教育科学学院 430072） ? [摘 要]文章从分析加拿大高等学校内部学术伦理机制出发，介绍了加拿大高等学校学术伦理机制的运行过程，对于规范我国高校学术行为有积极的建设性意义。在此基础上，文章也提出了建立我国高等学校学术规范的对策：建立学术规范审查机构；切实推进学校与教师的合同签约制度；加强科研项目申报、评审和科研工作的跟踪监督，提高科研申报和立项工作的透明度；加大对违犯学术伦理行为的惩罚力度。 [关键词]高等学校、学术伦理；运行机制 ? 科学研究作为高等学校的一项重要职能越来越受到各国政府和高等学校的重视，从政府到学校都制定了一系列鼓励和管理措施，旨在促进高等学校的科学研究活动更加规范、更为科学。科学研究是一项重要的学术活动，其本身有许多特有的规律和规则，作为从事这些活动的每一个成员都应当遵守这些规律和规则，保证学术活动健康发展。然而，近年来，我国高校和科研机构却出现了一些令人担忧的问题，造成了一些不良影响，学术道德屡屡受到挑战，引起了海内外学术界的关注。有鉴于此，本文希望从加拿大高校在学术活动过程中如何建立有效机制，保证学术活动健康有序开展，维护学术道德和学术尊严等措施中得到启示。但愿所介绍的这个机制能够对我国高校的学术活动的规范管理和规章制度的制定有所借鉴。 一、学术伦理审查制度要求教师必须遵守学术道德 加拿大的每一所高等学校都设有学术伦理审查办公室（Ethic Review Office，ERO）专门负责审查教师在科研活动中是否有违犯学术伦理的行为，其日常工作直接对分管科研工作的副校长负责。其审查范围大致可以分为两个方面： ㈠有关人权的伦理审查 有关人权的伦理的审查主要涉及人文科学、社会科学与生命科学这几个学科领域。因为这些学科直接涉及到人权问题和人类自身的尊严问题。如现代生物科学在研究中，随着克隆技术、基因技术的日渐成熟，合成和复制人类生命的问题严肃地摆在了社会面前，如果不加以有效控制，则会直接挑战人类社会价值观、伦理观，人类尊严将面临前所未有的危机。而在社会科学、人文科学研究中，人们必须以人类、社会和个体为直接研究对象，其中必然要涉及到的社会伦理、人权、个体价值和道德等一系列问题。正因为如此，学校的学术伦理审查办公室要对这些学科的每一项研究都进行严格的审查，防微杜渐，促进人类社会持续发展，维护人类自身的道德和价值。 高校学术伦理审查的内容主要包括所研究对象的个人权利是否收受到侵犯、个人的隐私是否得到有效保护、研究的成果是否对人类的生存（如是否成为潜在的生物武器）、社会伦理和既有价值观念等构成危险。在加拿大，人们十分重视妇女、儿童和社会弱势群体（如身体或智力残障或家庭经济地位较低人士）的权利的保护，所以，在课题的伦理审查中，要特别注意是否对这些群体在诸如姓名、个人隐私、形象甚至工作单位的名称等构成危险或潜在的威胁。 由此，课题组负责人必须组织课题研究之前，将课题的整套材料，如项目申请书、研究方法、研究对象、研究范围、预期的研究成果（特别要说明研究成果中是否呈现被研究对象的相关信息，如个人或单位的名称等等，如果需要呈现这些信息是否得到被研究对象的允许呈现的签字）等等送交该办公室。例如，某课题组要研究国家高等教育的发展问题，需要做大量的问卷调查。由于问卷调查要涉及到被调查者的个人姓名或单位名称，而这些在将来的成果中都有可能需要呈现给公众的。所以，为了保证这些对象的权利不会受到危险，课题组必须提供相关的证明，以说明将来成果中可以呈现被调查对象的姓名或单位名称等信息。为此，课题组必须提供所有问卷对象的访谈同意书，如政策制定者的访谈同意书（Consent Form for Interviews with Policy Makers）、学校领导访谈同意书（Consent Form for Interviews with University Leaders）、教师小组访谈同意书（Consent Form for Interviews with Faculty Focus Group Participants）、学生小组访谈同意书（Consent Form for Interviews with Student Focus Group Participants），等等。而且在每一个同意书的后面都应该有调查对象是否同意接受调查和是否愿意在课题成果中呈现个人信息（如姓名、名称、照片等等）的亲笔签字。学术伦理审查委员会以此作为将来审查和评判的依据。如果在以后课题组的科研成果出版中因为个人权利被侵犯而发生的各种法律争议时，那么这些材料就可以作为评判和审理的重要原始证据了。 为了能够准确审查上述那些十分具体细微的内容，学术伦理审查办公室对课题研究有很多非常严格和具体的规定。如要求