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2019年六年级语文毕业班考试试卷分析 xx年小学毕业语文卷，严格按照《语文课程标准》的要求命题，坚持由考查知识转化为检查能力的命题原则。整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。下面就试题抽样情况、学生答题情况及对今后教学的启示等方面作点分析，谈点看法。 一 、试题特点 本卷分为四大板块，共14个大题，综合考查了学生各方面的能力，全卷考查的四大板块，知识点及分数见下表。 题号 考查的内容 分数 一、听力 先看清题目要求，在听老师读《我喜欢书》这篇短文，然后答题。 6分 二、积累运用 1?读拼音写字组词 2、选字组词 3?按要求写成语 4按要求写句子 5 课内外积累 44分 二 阅读思考 （一）??阅读短文，完成练习。 （一）、语段出自第十册教材《把我的心脏带回祖国》 具体考查内容如下： 1?片断出处??????? 2 词语理解 3?主人公的情感体会??? 4写陆的诗《示儿》 (二) 语段阅读《给家乡孩子的一封信》 具体考查内容如下： 1 划中心句 2 句意理解 3 写几句表达你对巴金爷爷的敬仰和怀念 20分 三 综合实践 习作（半命题）我向往的_________ 30分 综观这份试卷,体现了以下特点： 1 内容结构稳中求变，稳中出新。与以往几年毕业会考试卷相比，今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。①整体保持稳定 “听力”、“积累运用”、“短文阅读”、“综合实践”四大版块稳定不变，分值也保持不变。②注重发展和创新，今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。 2 很好地渗透了新课程理念 ①强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性相提并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。此张试卷在背诵运用中分值明显增重，要求学生写出“抒发爱国情怀”的诗句，描写春天小草的诗句，描写冬日雪天的诗句。命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。②强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如在语段阅读中，要求学生写出表达了肖邦怎样的思想感情，写几句表达你对巴金敬仰和怀念的句子。③在阅读中，选文的原则坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视引导学生关注生活，关注社会。 3 作文命题贴近学生的生活，，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。 三 学生答题得失分析 尽管今年毕业考前几大版块都是些基础题，都是课内所需要掌握的知识，大多数学生也都得到了一个满意的分数，但学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点还是应该引起我们的重视。 下面就学生答题情况作些分析 一、听力 注重考查学生记忆理解、对名言的运用。学生答题情况较好。 二、按要求写字、词、句。这个题目分四部分，第一部分读拼音写组词是对学生字音、字型的考查，所有题目都选自六年级教材，是几道容易题，学生答题情况较好。失分的主要原因是错别字，极少数学生对课文中要掌握的一类字掌握得不太好，记忆不牢。 第二部分是让学生选字填空，学生答题情况较好。第三部分是按要求写成语。从卷面看，同学们犯了难，普遍失分较多，究其原因有两个：一是成语的积累量较少，读题理解能力较差，如“由课文中事物和人物联想到的成语”，有的同学看到人物名字便概括人物特点不知所云。第四部分是按要求写句子，主要考查学生的课内外积累运用从卷面来看，此题同学们得分较好。这部分失分较多的是第三小题根据左顾右盼的不同意思造句，学生对犹豫不决、右面看看，左面看看区分不清。造句言不达意。 第三部分课内外积累，所考查的题目均出自小学语文教材，照理说，一般是不应该失分，但我查看了50份试卷，只有7个满分。失分的主要原因主要有以下几个方面：一、课外阅读量少，如《牛郎织女（一）、(二)》是根据中国的民间故事改编的像这样的民间故事还有哪些？答对的同学竟然很少。二、对一些名人了解不够多，导致失分；三、不会理解记忆，对课文的概括能力差。 在阅读思考中，两个语段都选自课文内容，因为是学过的文章，同学们比较熟悉，得分率较高，但是第四题对“弥留之际”一词的理解，许多同学解释不到位，缺少必要的概括，表达不清楚，值得引起重视。第二个语段，重在考查学生对原文句子的分析，理解，得分情况较好，有一部分学生得满分，可见有些老师在授课时涵盖面较广，学生功底扎实。其中第三小题是一道具有开放性的试题强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如，写几句表达你对巴金敬仰和怀念，学生多数能结合自己对巴金爷爷的了解写出真情实感。 四、半命题作文《我向往的_____》。写作范围宽松，有利于学生张扬个性。从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材