2019年北师大版六年级上册《扇形统计图》教学设计.docVIP

2019年北师大版六年级上册《扇形统计图》教学设计 【教学目标】 认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况。 【教学方法】 经历扇形统计图的认知过程，体验直观观察的学习方法。 【情感态度与价值观】 在学习活动中,体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。 【教学重难点】 重点： 理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。 难点： 能够根据扇形统计图中提供的信息做出合理的判断，并作出决策；能用自己的语言清楚地表达看法。 【教学过程】 一、谈话引入 师：今天我们一起学习第六单元《统计》。 师：课前，教师出示制作的条形统计图（数据来自课本47页试一试乐乐家这个月支出统计表）；从这个条形统计图中你能得到哪些信息呢？ 学生抢答。（总支出、各项支出的和） 条形统计图的特点就是可以清楚的反映各种数量的多少。但是，如果我们想清楚的知道喜欢各项运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？ 生：不能。 今天，老师就给大家介绍一种新的统计图，这种统计图就能清楚地反映出各部分数量与总数之间的关系，这就是扇形统计图。（板书课题） 二、探究新知 （出示课件扇形统计图） 这就是已经绘制好的乐乐家这个月支出统计表的扇形统计图。你们会看这个扇形统计图吗？怎么看，每个扇形代表什么？ 学生们踊跃回答。 现在你们会看扇形统计图了吗？那么，通过这个扇形统计图你能得到哪些信息？ （如果学生从数值上看出了最多或最少，让学生还可以怎么看出最多或最少。学生回答：从扇形面积的大小。） 师：那整个圆表示什么？ 生：表示这个月总支出。 生：表示单位“1”。 生：表示百分之一百。 师：谁能把刚才同学们所说的这些进行一下归纳和小结，说说扇形统计图都有哪些特点吗？ 课件出示：新发现 扇形统计图：用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示不同的数据。 扇形统计图的特点：能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。 师：扇形统计图有这样的特点，老师就开始注意观察生活。我发现扇形统计图还可以运用到很多方面（出示课件：鸡蛋各部分质量统计图）。 ?谁能看着这个扇形统计图说说你得到了哪些信息？ 我还发现了牛奶里也含有丰富地营养成份，每100克牛奶所含营养成份如下图： 从这个扇形统计图中你得到了什么信息？ 三、巩固练习 课件出示课本58页练一练第一题。第一小题教师指导完成，后两小题学生独立完成。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你都有哪些收获？ 五、板书设计： 统计 扇形统计图 能清楚地反映各部分数量同总数之间的关系。 附送： 2019年北师大版六年级上册《比的应用》说课稿 一、说教材 1、教学内容 我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册《比的应用》第一课时，主要就是按比例分配问题。按比例分配是把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。即把一个数量按照一定的比进行分配。它是在学生学习了比与分数的联系，已掌握“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。这样安排符合学生的思维习惯，方便于学生对知识的迁移，也有利于加强知识间横向和纵向的联系，为今后学习正比例知识埋下伏笔。 2、教学目标 （1）知识方面：使学生理解按比例分配的意义；掌握按比例分配应用题的特征及解题方法． （2）能力方面：培养学生观察、归纳和语言表达能力及分析问题、解决问题的能力。 3、重点难点 重点：1、理解按一定的比来分配一个数量。2、根据题中所给的比。掌握各部分占总量的几分之几，能熟练的用乘法求各部分量。 难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。 二、说学情 对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定的体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。 三、说教法和学法 教师努力去营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。 本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流。并学会比较、分析、归纳、综合，获得数学知识与技能的方法，尽可能结合学生的生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，贴近学生的思维调动区，让学生自主探究、合作交流，体会数学与生活的联系。 四、说教学程序 第一个环节：创设情境，初步感知。 新课标提出：通过学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，感受到数学来源于生活，生活离不开数学。所以我设计了如下问题：一班30人，二班20人。把这些橘子分给1班和