体育概论复习要纲(体育教师考编).docVIP

体育概论复习纲要（体育教师考编） 引论 一、体育概论学科的发展状况 一）引进与移植阶段 新中国成立之前，照搬美国模式。 ★★毛泽东以二十八画生笔名发表《体育之研究》认为体育的真义就是“强筋骨”即现在的“增强体质”。 新中国成立后，照搬照抄苏联的体育理论 ★★毛泽东1952年题词：“发展体育运动，增强人民体质”反对以运动为中心。 二）探索与总结阶段 三）挫折与停顿阶段 四）发展与丰富阶段 二、体育概论的研究对象与学科定位 一）体育概论研究的对象 二）体育概论的学科定位 三、学习体育概论的重要性 第一章 体育概念 第一节： 体育概念的演变 一、学习和理解体育概念的重要意义 二、近现代体育概念演变的主要脉络 1．体育概念的出现晚于体育的产生； ★体育概念的出现和落后于体育的产生。 2．18世纪60年代，“体育”一词第一次在法国出现； ★1762年，卢梭在法国出版了著名的教育论著《爱弥尔》，他也使用“体育”一词来描述对爱弥尔身体教育过程。 3．19世纪后，“体育”一词已成为专门术语出现在体育著作中； 19世纪中叶以后，德国和瑞典体操才传入我国，随后在兴办的“洋学堂”中设置了“体操科”。 1902年左右，一些在日本的留学生从日本传来了“体育”这一术语。 ★★★1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操科”改为“体育课”。 三、中、日、美等几个国家体育概念的比较 结论 1．从世界范围看，还没有关于体育内涵的统一的、规范的表达方式。 2．关于体育属性或体育概念的外延表述，也是各见其殊。 3．体育与运动不是同一个词，有不同的内涵及社会功能。 第二节：体育的基本概念 一、体育概念界定的逻辑学法则 二、体育概念的定义 ★★★体育：是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。 1、“文化活动”是合适的邻近属概念 1）．单纯以教育作为体育上位概念偏窄 2）．以“人的活动”作为体育的上位概念偏宽 2、 “以身体运动为基本手段促进身心发展”是合适的种差 三、体育概念的分类 1．按体育实施场所，体育可分为三种，即： ①家庭体育； ②学校体育； ③社区体育。 2．按体育参与者年龄，体育可分为三种，即： ①婴幼儿体育； ②青少年体育； ③中老年体育。 3．按体育参与者职业，体育可分为： 农民体育； 工人体育； 军人体育； 知识分子体育等。 4．按体育发展年代，体育可分为四种，即： ①古代体育； ②近代体育； ③现代体育； ④当代体育。 5．★★按体育属性（属性 ：事物本身所固有的性质。是物质必然的、基本的、不可分离的特性，又是事物某个方面质的表现。一定质的事物常表现出多种属性。有本质属性和非本质属性的区别。）体育可分为三种，即： ①健身体育； ②竞技体育； ③休闲体育。 6．★★★按基本活动能力基本活动能力是指维持人体生存所必需的基本活动技能。有走、跑、跳、投、攀登、爬越、支撑、负重、搬运、涉水等。由于这些技能与人们的日常生活息息相关，故被视为是人类赖以生存的基础。