2019年四年级下册第21课《特殊的葬礼》教案设计.docVIP

2019年四年级下册第21课《特殊的葬礼》教案设计 教学目标： 正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。 能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。 抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。 教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。 教学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图 教学时间：2课时 一.初读初悟： 交流自主识字情况，巩固书写。 质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。 质疑课题，激起学生读文兴趣。 通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。 二.品读深悟： 引读感受，初悟情。 过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在（引读第一自然段） 生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。 2.细读分享，深悟情。 让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。 欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。 原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？ 用书上的词语或自己积累的词语说说 原来的瀑布给人的感受。 教师知道学生有感情地诵读课文。 配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。 但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。 引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。 学生自在交流。 如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？ 让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。 昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？ 3. 了解人们之行为，唤起爱环境的情感。 人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？ 学生交流冲文中了解到的人们的行为。 塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到（引读最后三个自然段） 三.回扣题目，自悟理。 读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？ 不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来（引读课文最后一个自然段。） 在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容， 试着写写这篇演说词，半班上做演讲。 附送： 2019年四年级下册第22课《纪晓岚吟诗》教案设计 教学目标： 学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。 能用普通话有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。 对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。 懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。 教学重、难点： 想象“秋江独钓图”的情景。 体会纪哓岚的机智。 教学准备： 学生：预习课文，收集纪哓岚的资料和诗句。 教师：字、词卡片，挂图 教时：2课时 教程： 一.导入新课： 学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。 板书课题，读题。 二.检查预习情况。 认读生字，生词。 指导难写、易错的汉字。 读通课文。 三.感知课文 说说课文讲了一件什么事？ 读读给你印象最深的地方？ 四.诗文对照，想象独钓图。 请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋 请学生自由朗读第1.2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。 同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。 学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。 齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。 评议补充，深化感悟。 五.指导读悟第5自然段。 学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。 同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。 班级交流，开展语文实践活动。 朗读训练（先指名后齐读） 讨论 乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？ 作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。 作者是通过描写什么来表达思想感情的？ 思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。 组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。 印度王公的大米（一） 学习目标： 学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。 默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。 把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。 通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。 学习重、难点： 把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。 通过阅读，初步形成对小姑娘