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2019年四年级下册语文园地六教学设计 一、教学目标： 1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 二、教学重难点： 1、进行口语交际。 2、完成习作。 三、课前准备： 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.实物投影仪。 四、教学时间： 四课时 第一课时　我的发现　日积月累 一、复习词语 1.认读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 二、我的发现 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子） 1.读一读，注意加点的部分。 2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写） 3.组内交流。 4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”） 5.试一试，说一个或几个这样的句子。 三、日积月累 （屏幕上出现诗句） 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延伸，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台 一、谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 二、口头交流展示 1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 三、习作 1.精彩回放： a.读一读：上节课整理的好词佳句。 b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。 c.写一写：你感受最深的内容。 d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2.学生习作： a.教师启发思路。 （将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来） b.教师个别指导。 c.同桌互相交流。 d.推荐代表交流。 e.师生共同评议。 f.独立进行修改。 3.展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。 附送： 园地六 一、教学目标　　 1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物 2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点。 4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。 5. 充分准备展示资料，大胆展示。 二、教学重难点 1、 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句。 2、学会写拟人句，体会拟人句的特点。 三、教学过程　 2019年四年级下册语文园地六教案-新课标人教版小学四年级 一、复习词语　　 1.认读词语盘点中的词语。　　 2.听写词语。　　 3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。　 二、我的发现　　 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）　 1.读一读，注意加点的部分。　　 2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）　　 3.组内交流。 4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）　　 5.试一试，说一个或几个这样的句子。　　 三、日积月累　　（屏幕上出现诗句）　　 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 　　　 第二课时 口头交流展示 一、谈话引入。 　　 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 二、口头交流 1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 第三课时 习作 一、明确作文的要求。 在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。 二、小组交流自己想写的内容，并请组员提意见。 三、小组推选组员在全班同学面前讲。 四、同学评价，主要针对写作要求和语言积累来讲。 　　第四课时 学生习作： 一、学生写作。 二、教师个别指导。 三　.同桌互相交流。 四、.推荐代表交流。 五、师生共同评议。 六、独立进行修改。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAG