地理高考能力求要的解说.doc

地理　　一、对地理高考能力要求的解说 　　根据高考的性质和地理教育目标，地理学科的基本知识结构、地理科学的基本思维方法、学生思维发展和认知过程的心理特征以及考试机制的职能，提出了地理高考的10项能力要求。 　　1记忆重要地理事物的名称和分布；记忆重要的地理数据；了解涉及地理的重大时事。 　　“重要地理事物”是指《考试大纲》和教材中涉及到的大洲、大洋，主要山脉、河流，以及主要国家、城市、交通线、人口等重要的地理事物和现象（包括它们的名称和分布）。 　　地理数据属于地理基础知识中的地理事实范畴，在地理知识体系中起着“定量”的作用。在教材中，出现的有绝对数据、相对数据、比例数据、顺序数据等主要类型。绝对数据是指明或者表示地理事物的数量或数量范围的数据，如：银河系直径，太阳光球表面的温度，地理区域（大洲、国家等）面积，主要山峰的海拔，重要河流的长度，地面高程，海水深度等。比例数据是表示两种或者两种以上地理事物之间对比关系的数据，如：海水盐度，人口自然增长率，能源构成等。顺序数据是表示同类地理事物或可比属性的排序状况的数据，如：按面积、某种资源拥有量等的国家排序，主要河流按长度、流量的排序等。 　　要求记忆的重要地理数据指教材中常见的，具有多用性、稳定性、独特性，或者能够说明重要地理问题的数据。如：地球的平均半径，地轴的倾斜角度，特殊纬线、经线的度数；各大洲的面积，喜马拉雅山的海拔，马里亚纳海沟的深度，海水的平均盐度；中国的森林覆盖率、人均耕地面积、年径流总量、人口数量和少数民族数、主要工农业产品产量在世界上的名次等。 　　“涉及地理的重大时事”，一般指见诸报端、具有全国或世界意义，且尚未写入教材的地理新事物或事物的发展变化。如：政治地图的变化（东帝汶的独立，澳门特别行政区的设立），新建的大型工程或交通线（三峡工程、神华工程），我国新列入联合国“人类遗产清单”的人类遗产（平遥古城、丽江古城、颐和园、天坛、武夷山、大足石刻），以及人类改造自然的重大成就、地理科学研究方面的突破性进展等。2、正确解释和区分地理概念及其含义。 　　地理概念在地理知识体系中起着“定性”的作用，它能够反映地理事物及其演变过程的本质属性。其中又可分为：一般概念、特殊概念和集合概念。一般地理概念又称普通地理概念，是概括常见的、数量较大的同类地理事物一般属性的概念，如：陆地、山地、盆地、海洋、海峡、海流、河流、湖泊、城市、工厂、矿山、铁路、公路等。特殊地理概念则是表示特定地理事物或地理过程的本质属性的概念，如：火口湖，断陷盆地，“地上河”，峰林、溶洞，珊瑚礁岛，河流的流量、含沙量、输沙量等。集合地理概念，则概括了被限定的地理事物群体共有的本质属性，如：中国的纬向山脉，中国沿海开放城市，喀斯特地貌等。 　　考试中，要求考生能够正确解释主要的地理概念，并且能在理解的基础上，区分概念之间的差别，相应的地理判断和选择。如：时区和区时，震级和烈度，流量和径流量，气候和天气，恒星日和太阳日等。 　　需要说明的是，近几年来，随着考试题型的演变，直接要求用文字表述来解释概念的考题基本被淘汰，取代其地位的多为选择题。一般情况下，单项选择题考查地理概念最本质的属性或内涵，双项或多项选择题会从不同角度涉及地理概念的内涵与外延，考查对概念的全面认识或更深层次的理解。而考试结果显示，单项选择题的通过率，远远高于双项或多项选择题的通过率。即表明对概念的掌握停留在简单记忆和浅层理解阶段的考生仍为数不少，他们是靠“死记硬背”来学习地理的，仅为对付考试。对概念的真正理解应表现为对其内涵和外延都有较完整的认识，并能够运用这些概念判断、分析、解决问题。 　　3掌握我国区域地理特征及差异；掌握《考试大纲》要求的世界各区域和国家的地理特征。 　　区域性是地理学的本质特征。区域地理特征是认识地理区域相似性与差异性，了解不同地理区域相互联系及区别的主要依据。掌握《考试大纲》要求的中国区域地理特征及差异，世界各自然、人文区域，以及一些重要国家的主要地理特征，是学习地理的核心内容。如：中国南方地区、北方地区、西北内陆地区和青藏地区的地理特征及差异；世界各大洲的主要地理特征，世界各自然带的主要差异，一些大洲的分区（如东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚等），主要国家的地理特征等等。 　　4熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。 　　地图（政区图、地形图，以及地理要素等值线图等）以及其他地理示意图、图表和景观，是地理信息的重要载体，是获取地理信息、进行区域比较和研究的重要工具。 　　熟练判读地图和地形剖面图，是指能依据地图比例尺、经纬网、等高线、图例和注记等要素，从图中正