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教学原则 第一节 教学原则的意义 一、教学原则的含义 教学原则：是反映人们对教学活动本质性特点和内 在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性 原理和行为准则。 二、教学原则与教学规律、教学原理 教学原则不是教学规律，也不等同于教学原理。 教学规律：贯穿于教学活动中的客观存在的、必 然的、稳定的联系，是客观存在着的。 教学原理：其本质特点在于它对教学规律的说明 或阐述。 教学原则：对教学规律的反映不是对教学客观规 律的直接反映，这种反映取决于人们对教学客观规律 主观认识的深刻程度。 三、教学原则的意义 （一）教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义。 （二）教学原则在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择。 （三）科学的教学原则可以有效地提高教学效率。 第二节 教学原则思想与教学原则体系 一、中国古代的教学原则思想 （一）启发诱导的教学原则：任何学习活动都要建立在学生自觉需要的基础上，应充分调动学生的主动性和积极性。 （二）循序渐进的教学原则：指教学既要按照内容的深浅程度由易到难，又要按照学生的年龄特征由浅入深。 （三）因材施教的教学原则：按一定的教学目标，针对学生的个别差异和具体特点，采取不同的教学措施。 （四）教学相长的教学原则：即教与学的相辅相成。 （五）量力性教学原则：指教学应当建立在学生通过一定的努力可能达到的知识水平和智力发展水平上，并据此来确定教学知识的广度、难度和教学的进度。 二、中国当代教学论专家提出的教学原则 （一）李秉德教授提出的教学原则体系 （1）教学整体性原则； （2）启发创造原则； （3）理论联系实际原则； （4）有序性原则； （5）师生协同原则； （6）因材施教原则； （7）积累与熟练原则； （8）反馈调节原则； （9）教学最优化原则。 （二）王策三教授提出的教学原则体系 （1）思想性和科学性统一的原则； （2） 理论联系实际的原则； （3）?教师主导作用和学生主动性统一的原则； （4）?系统性原则； （5）?直观性原则； （6）?巩固性原则； （7）?量力性原则； （8） 因材施教原则 （三）吴杰教授提出的教学原则体系 （1）密切师生关系原则； （2）引起动机原则； （3）启发诱导原则； （4）有意识和无意识协调统一原则； - （5）及时反馈原则； （6）教学过程最优化原则； （7）科学性思想性统一原则； （8）理论联系实际原则； （9）直观性原则； （10）循序渐进原则； （11）量力性原则； （12）巩固性原则。 （四）吴文侃教授提出的教学原则体系 吴文侃教授提出“三·九”教学原则体系的第一和第二层次可表示为： （五）孙邦正等人提出的教学原则体系 （1）准备原则； （2）类化原则； （3）自动原则； （4）兴趣原则； （5）个别适应原则； （6）社会化原则； （7）熟练原则； （8）同时学习原则。 三、当代国外学者提出的教学原则体系 （一）凯洛夫提出的教学原则体系 (1) 在掌握知识的过程中，学生的自觉性与积极性原则； （2）?教学的直观性原则； （3） 教学上的理论跟实际相结合的原则； （4）?教学的系统性和连贯性原则； （5）?掌握知识的巩固性原则； （6）?教学的可接受性原则； (7) 在教师对班级进行集体工作的条件下，对学生进行个别指导的原则。  （二）布鲁纳的教学原则体系 （1）动机原则； （2）结构原则； （3）程序原则； （4）强化原则。 (三）赞可夫的教学原则体系 （1）以高难度进行教学的原则； （2）以高速度进行教学的原则； （3）理论知识起主导作用的原则； （4）使学生理解学习过程的原则； （5）使全班学生（包括最差的学生）都得到一般发展的原则。 （四）洛扎诺夫的教学原则体系 （1）愉快而不紧张的原则； （2）有意识和无意识统一的原则； （3）暗示手段相互作用的原则 。 （五）巴班斯基的教学原则体系 （1）相互联系地解决学生的教养、共产主义教育和一般发展的任务的教学目