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新闻采访中期活动 提问技能的掌握 调查座谈会的主持 现场观察的注重 听觉功能的协调 当场笔录的强调 掌握提问技能 提问方式： 开放式提问 闭合式提问 注意问题： 开放式提问 记者仅提示出某一话题或访谈的范围，不仅仅让采访对象明确回答某个问题 代表性问句就是：“请你谈谈对××的看法”。 开放式提问 主要用于访问的开头，也可在采访过程中作为一种过渡和调节的手段 它适用那些文化水平比较高、社会经验丰富，善于表达的采访对象 开放式提问 优点：给对方回答问题的限定面很宽，回答起来比较自由，有时会有一些精彩发现； 有助于打开采访对象的思路，也有助记者了解面上的情况； 回答起来自然，缓和，对方不受约束，因而谈话气氛轻松、活跃； 提问难度小，用在对陌生的访谈对象中，可以寒暄，赢得思考时间。 开放式提问 不足：泛泛的提问，只会得到泛泛的回答，不容易得到实质性的材料，采访不容易深入下去； 问题太大，有些采访对象不知如何回答； 用得太滥，可能达不到预期效果 闭合式提问 需要采访对象明确回答的特定的具体问题，这种提问给对方回答问题的限定面很窄，有时只需要回答“是”或“不是” 一般用来核准某些事实，挖掘典型细节，对重大问题或突发性事件的采访 对一些文化水平不高的人采访对象 闭合式提问 优点：比较直接，以得到采访对象的直接回答，获取有价值的材料； 时间短，收获大，记者牢牢掌握提问的主动权； 问题集中，采访能深入下去。 闭合式提问 不足：提问有些单刀直入，如果掌握不好，会影响谈话的气氛； 如果对问题选择不当，或漏掉某些问题，都会影响记者对全面情况的把握 提问的方法 正问法（正面提） 侧面问 诱导问 激问法 错问法 设问法 追问法 正问法 正问法（正面提）：又称开门见山法，记者直截了当地从正面提出问题 适用情况： 一是记者已经和熟悉的采访对象，过于客套反而显得见外； 二是一些干部、学者、演员等经常接受访问的采访对象； 三是那些限定时间的访问 正问法 注意问题： 难度不大，关键是提出的问题要击中要害，记者要考虑所问问题对方是否了解，能否回答，他的文化水平，理解能力等情况 注意情感的铺垫 正面提问的开门见山，并非直接生硬地发问 防止提问过于直白 过于直白的提问 案例 北京远郊区有个山村的群众吃水很困难。后来，在当地政府的关怀下，村民都用上了自来水。记者采访一位老大娘时问道：“大娘，您吃上自来水了，高兴吧？”大娘回答说：“高兴！高兴！” “大娘，原先您想到过吃自来水吗？”或者“大娘，听说你们过去吃水困难吗？” 侧面问 侧面问：（迂回法或旁敲侧击法）记者采访时不从正面提出问题，而是从相关方面入手，经过迂回绕圈，不动声色地地过渡到正题上来 案例1 法拉奇在采访我国领导人邓小平时，提出一个问题：“天安门上保留下来的毛主席像，是否要永远保留下去？” 案例2 阿里·布托是巴基斯坦总统，西方评论界认为他专横、残暴。法拉奇在采访中，不是直接问他：“总统先生，据说您是个法西斯分子”，而是将这个问题转化为：“总统先生，据说您是有关墨索里尼、希特勒和拿破仑的书籍的忠实读者。” 侧面问 注意问题： 绕圈子不是目的，尽快到正题上，不要无边无际，离题万里 诱导问 诱导问：就是启用启发诱导的方式，巧设话题，使对方敞开胸怀，说出他真是的，具体的想法。 适用对象：心里有话但谦虚不愿意说的采访对象， 性格内向采访对象 想谈又不知道从何谈的采访对象，认识不到哪些材料是有价值的采访对象。 诱导问 三种启发方式： 接近性启发引导； 相似性启发引导； 对比性启发引导 案例 1965年，中国外交人员在巴西受到迫害，经过斗争，胜利归来，《中国青年报》记者访问了年龄最小的张宝生，其中有这样一段对话： 记者：我是青年报记者，你是共青团员，咱俩聊聊，你多大了？　 答：25岁了。 记者：什么时候生日？ 答：我是孤儿，不知道自己的生日。 记者：那你上学时怎么填的。 答：我跟老师说，没有新中国就没有我，国庆节时10月1日，我填了10月2日。 记者：你在巴西被非法拘留的时候，是不是想到了这些？ 答：想到了。 诱导问 注意问题： 避免在采访时“诱供”，分清“启发诱导”和“强加与人”的性质不同。 “请问您在比赛中想到了什么？”“您想到为国争光了吗” 在运用诱导法中，有的采访对象会投记者所好。对于这种采访对象提供的材料，记者要多问几个为什么，特别注意它的真实性。 激问法 　激问法：又称激将法，就是选择针对性强，措辞犀利的问题直逼对方的要害，激化对方的情绪，“逼”对方来回答。 案例 曾有某国的元首在接受法拉奇的采访时，当他介绍自己的统治是如何民心，民众是如何爱戴他时，有这样一段对话： 法拉奇：既然人们这样爱戴你，为什么你还需要这么多的护卫？在到达这里之前，我曾三次被武装的士兵截住并进行盘查，