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分享专家有效教学理论有效开展实验推广工作 符进光 2012.10.22 一、教学的有效性 1、教学的有效性究竟指的是什么 2、课程教学的有效性主要表现在哪里 3、如何克服无效和低效的教学 4、怎样从有效教学走向优质教学 1、教学的有效性究竟指的是什么 学习速度 经过学习学生所发生的变化、进步和取得的成绩 学习体验。“伴随”——是生气勃勃、喜气洋洋、其乐融融还是愁眉苦脸、冷漠呆滞；“生发”——“过程兴趣”-“结果兴趣” 学习体验 如果学生能够体验到学习的乐趣，体验到学习的欢乐，是整个童年的幸福。——人一生的幸福的基本前提和保证。 只有享受到学习的乐趣，才能够养成学习习惯，才能够确立终身学习的意识。 要把学习变成为你的一种习惯、一种生活、一种品质。 摒弃：不顾学习速度，不考虑学习收益，只考虑让儿童开心的“快乐学习，安乐死” 有效的教 简单地说是促进学。 直接促进（教师讲完课，学生学得更多、更快、更深、更容易）——短效 间接促进（不教知识，教方法。悟出学习方法、提高思维能力，逐渐摆脱教师的教）——长效，有后劲。 无效的教——阻碍学 看得见的阻碍——显性 条理不清楚、课堂毫无生气、死气沉沉，学生学的没劲。 看不见的阻碍——隐性 老师讲的都是学生懂的东西，或者是学生自己看书都能看懂的东西。阻碍学生独立学习能力的发展。