职1业素养助推职业梦.docVIP

职业素养助推职业梦 职业教育面临着培养什么人，怎样培养人的问题。学校坚持立德树人，以职业能力、创新发展能力为抓手，通过职业素养校本教材编写途径培养学生的职业素养，帮助学生强化技能，提高素养，激发潜能，增强自信，树立并实现自己的幸福生活梦。 一、实施背景 党的十八大报告指出要“加快发展现代职业教育”。国家教育事业发展第十二个五年规划提出要 “开展中等职业学校专业规范化建设，推进职业教育产教合作、工学结合制度化。积极推进对生产教学过程一体化、校外一体化、职教基地和产业集聚区一体化的探索，把车间办到学校，把学校办到企业。”“加强特色专业平台和实训基地建设。”这就给服装专业职业素养指明了方向。 平度市正处在加速工业化、信息化、城镇化、农业现代化的关键时期，现代农业、工业、服务业和民族传统工艺振兴需要的一线技术技能人才迫切需要中等职业教育重点培养。据调查，平度市及周边城市拥有大量的服装生产企业，如巴龙、红领、好事中等，它们非常需要掌握新技术、新工艺、新设备、新材料的产业工人，但受到传统学科课程的局限，学校服装专业不能很好地培养符合四新要求的人才。 二、主要目标 服装专业以就业为导向，以学生为主体，着眼于学生职业生涯发展，注重职业素养的培养。探索德育课与服装专业的对接结合，编写《职业素养》教材，开设职业素养课程，进行礼仪训练，使学生讲究求职礼仪，找到心仪工作，培养敬业爱岗、团队协作精神，学会承担责任，树立质量意识、竞争意识、效率意识，学会审美。 三、工作过程 《职业素养》是德育课与服装专业的深度对接高度融合，是校企合作工学结合顶岗实习在德育课的有益探索，所讲内容都是服装专业学生胜任用人单位工作需要所必需的最起码的素质要求。学校以示范校建设为契机，进行德育课的专业化、职业化研究，即德育课要与专业课深度融合，要为学生的专业学习服务，为学生的就业创业服务，为学生的职业生涯发展服务。德育课要积极贯彻落实中国梦在职业教育领域的体现，引导学生确立明确的人生发展目标作为自己的职业梦。为此，学校确定以服装信息部为主，组织德育课教师成立编委，编写《职业素养》校本教材。编写的依据是巴龙、好事中、红领等青岛地区有名的服装生产企业专家和青岛职业技术学院技师共同进行的服装专业学生职业分析研讨会。他们根据自己的实践经验，确定服装专业学生应该着重培养职业素养、职业创新发展能力和职业能力。在职业素养方面，服装学生需要具备沟通能力、心理能力、否定能力、实践能力、自我管理能力、创新能力、职业规划能力、务实能力、审美能力、计算能力、适应社会等能力，具备团结协作、爱岗敬业、勤学肯干等精神，具有质量意识、效率意识、竞争意识、感恩意识、诚信意识、责任意识等意识。 经过认真细致的讨论，我们认为要进行服装专业学生职业素养培养，至少需要完成十个任务，它们分别是：求职礼仪、敬业爱岗、交流沟通、追求质量、提高效率、竞争共赢、承担责任、团队合作、勇于创新、学会审美等。每个任务都采取含义、重要性和做法的逻辑顺序讲授。我们觉得学生只有了解职业素养各个任务的含义，明白其重要性，才会产生提高其职业素养的内驱力，才会按照教师指明的途径和方法严格训练，提高其职业素质和综合职业能力。 本教材侧重于案例教学。案例主要来自于本校服装学生的知识学习、日常生活、车间实训、企业实习等经历。有的是老师通过和学生聊天获得的，有的是学生参加技能大赛的训练体验获奖感言，还有的是优秀毕业生的事迹。 这些案例具有本土性生活性职业性针对性，能激励在校生做事成人，明确未来发展方向，脚踏实地走好人生路，实现幸福生活梦。 四、条件保障 1.成立课题组。2.开好调度会。3.组织学习。4.物质支持。 五、主要成效与主要成果 学校以示范校建设为契机，进行德育课的专业化研究。为此，学校召开由企业领导行业专家高校教授和服装专业老师参加的职业分析会，确定服装专业学生应该具备的职业素养。编写《职业素养》校本教材，探索德育课与服装专业的深度对接高度融合，探索校企合作工学结合顶岗实习条件下的德育工作规律，作为国家规划德育课教材的适当拓展和必要延伸。《职业素养》所讲内容都是服装专业学生胜任用人单位工作需要所必需的最起码的素质要求。《职业素养》侧重于案例教学。案例主要来自于本校服装学生的知识学习、日常生活、车间实训、企业实习等经历，具有本土性生活性职业性针对性，能激励在校生做事成人，明确未来发展方向，脚踏实地走好人生路，实现幸福生活梦。 六、体会与思考 进行职业素养培养，对于进一步深化服装专业以工作过程为导向的课程体系，达到“校企共融、人才共育”，提高教育质量，意义非常重大。一是职业素养培养符合学生认知规律；符合当地企业生产实际；注重做中学、做中教，教学做合一，理论实践一体化。能及时反应出生产一线对技术技能型人才的最新要求，激发学习兴趣，产生学习的动力；二是