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山东工商学院 《大学生职业发展与就业指导》课程教学大纲 一、课程设置基本情况 课程名称:大学生职业发展与就业指导 课程代码：735301、 学 分：2学分 总 学 时：40学时【大一第二学期16学时；大二大三教学实习周8学时；大四第七学期16学时（专科生第五学期）】 适用专业：全校所有本、专科专业 二、课程的性质与目标 课程的性质：必选课 教学目标：大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。 通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。 态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 三、课程的教学内容 按照教育部办公厅《关于印发大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》（【教高厅[2007]7号】）的通知要求，结合我校2010年人才培养方案的指导性意见精神，本课程的实施共分3个阶段，由十二个模块组成，具体内容如下： 实施时间 课程 名称 授课对象 授课 形式 教学目标 教学内容 教学方法 建议 考核方式 建议 学时分配 大一第二学期（16学时 1学分） 大学生职业生涯规划与设计 大 一 学 生 课堂 教学 针对大一学生特点，通过教师引导、学生参与的形式，唤醒大一学生的生涯与职业发展的自主意识，并按照系统的职业生涯规划方法，实现对学生自我和外部工作世界的探索，并初步形成对自我大学职业生涯发展的规划与设计。在学习过程中还能够确立自身未来生涯发展的宏观认识，达到自觉地提高就业能力和生涯管理的能力。 模块一：生涯意识唤醒与自我职业生涯状况初评。 1.了解学生对所学专业、大学未来的期待、对本课程的认知与期望，导入《我的生涯规划档案》，对学生现状初步评估。 2.介绍本课程的框架体系和理论依据。 教具导入 理论讲授 小组讨论 活动分享 1.引入《我的生涯规划档案》完成相应内容。 2.绘制一份自己的“生涯彩虹图” 2 模块二：自我探索。 1.自我的概念、全面认识自我的工具和运用方法； 2.从与职业发展相关的职业兴趣、性格、价值观及职业技能等几个方面进行探索。 行动导向教学 多媒体平台 兴趣岛游戏 十六人格魔方 成就故事分享 价值观拍卖 活动分享 小组讨论 利用测评软件，结合《我的生涯规划档案》中自我认识部分探索结果，形成一份自我分析报告 6 模块三：工作世界探索。 1. 介绍搜索工作世界的工具方法等； 2. 介绍工作世界的相关内容 3.探索学校、院系、家庭以及朋友等构成的小环境中的可利用资源； 4. 了解国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展的意义和价值。 5.根据自我探索结果所设定的职业发展目标来确定职业探索的方向和任务等。 头脑风暴法 多媒体平台 课堂讲授 分组调查 课堂讨论分享 1. 划分小组对本专业往届毕业生取向制作一份通讯录 2.进行生涯人物访谈，撰写一份《生涯人物访谈报告》 2 模块四：职业发展决策与行动计划。 1. 决策相关理论；决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用； 决策的类型；识别决策过程中对职业生涯与发展的影响因素； 2.根据探索结果对照前期初评内容，引导学生做出个人大学职业发展的决策，并指导制定个人的行动计划； 3. 指导学生撰写《职业生涯规划书》。 案例分析 决策平衡单 活动分享 分组讨论 个人决策分享 1.引入生涯幻游游戏 2. 完成《我的生涯规划档案》部分相应内容 2.导入职业生涯规划书模版 4 模块五: 成果展示及经验分享 1．选取优秀作品在课堂上与学生们分享； 2.学生谈课程学习感受、反馈对教学意见 3.邀请1-2名本专业优秀校友来班级作专题报告。 学生互评 教师讲评 成果展示 1.课程总结2.填写《大学生职业发展与就业指导课程》评价及建议表 2 大二或大三集中教学实践环节（8学时） 就业素质