原创力文档 校本教研： 促进教师专业成长 ——关于校本教研的理论思考 与实践探索 问卷调查： “最有成就感的工作”： 课堂教学改革、校本教研、教师专业发展、国家课程的校本化实施、校本课程建设 “最有效的教研活动” ①教师：案例研究（课例研究）、校本研修、听课评课说课、同课异构、集体备课、专业培训、专家指导、同伴互助、自主学习等。 ②教研员：校本研修、课题研究、现场观摩、教学研讨、专业培训、专家指导、听课评课说课、同伴互助、外出学习、网络研修及自主学习等。 无论是教师还是教研员自身的专业素养提升，教育教学实践都是第一位的， 基于课堂、案例的校本研修、互动交流最被认可。 校本教研是新课改的一个亮点，把教学研究的中心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是课程改革的一个创举，也是课程改革持续深化发展的重要保障。 校本教研是实践新课程的需要 教师专业成长的有效途径 校本教研的三种基本类型 （基本形式） 校本教研的内涵 校本教研的三种基本类型： 教学型教研、研究型教研、学习型教研 一、校本教研内涵 研究基地——学校 研究主体——教师 研究对象——教师在教育教学实践中遇 到的真实问题 研究目的——有效地开展教学研究活 动，提高课程实施和教学实践的质 量，实现教师的专
文档评论（0）