决胜高考——班主任工作策略10.18.pptVIP

* 决胜高考 —班主任工作策略 广州市白云区教育发展中心 韩斌 FZZXHB@126.com 说在前面 ◆破冰：德育是走进人心的艺术 ◇半个心理学家 △一生的影响者 △我心中的班主任 ◆教育者的修炼（赢过传销） ◇教育的吊诡（愿景 陷阱) ◇策略和技术——体验式教育△超越逃生墙△泪水与分享 一、新课程为创造性地开展班主任工作提供新的视角 1、在不同的理论范式下重新审视和反思学校德育 在新课程的教育范式下，其德育观和价值观 不同。 2、新课程下班主任的角色转换 （1）由权威型向对话型转换。 （2）由限制型向发展型转换。 （3）由高耗型向高效型转换。 （4）由被动适应型向主动创造型转换。 （5）由封闭型向开放型转换。 3、课改呼唤着班主任不断反思， 更新教育理念 新课程改革首先是教育观念的改革 树立以创新精神为价值取向的教育观 二、成功的班主任工作策略 1、策划、组织团队激励的活动 ◇激励要达到的目标是：①激发学生的学习兴趣，在原有发展水平上 获得成功的体验。（三原）②引导学生把学习兴趣和进取心转化为道德 需求和学习动机。③促进学生把道德需求和学习动机转化为 道德行为和学习行为。④启动学生的内化机制，促进其主动发展。⑤培养学生完善自己健全的人格，形成自己  的学习风格，发展自己的个性。 1.1 高三学生的情绪 管理 1.2 激情与斗志的点燃! （1）精心、精致、精彩的校园文化 （2）英雄主义、集体主义带来成功体验 1.3 心理与意志的砥砺（1）宁静以致远（2）细节决定成败（3）愈挫愈奋，坚持不懈 1.4合作与超越氛围的创设 2、营造班级“成功文化”氛围 ●天生之人必有才 ●天生之才必有用 ● 用动机理论建设班级文化， 努力营造班级家庭(1)培养认同感和归属感（团结） (2)培养责任感和义务感（主体意思） (3)通过责任感的培养塑造学生人格(4)通过人格塑造完成素质教育任务 (5)营造班级良好生态环境 ● 动机消减理论的应用（扔石头） 3、创造富有个性的班主任工作模式 3.1 家校结合系紧情感的纽带 3.2 让爱心融入班级文化的核心 3.3 构建“以人为本”班级文化氛围  “以人为本”体现在对学生细节的悉心管理 “以人为本”体现在对学生需求的正确导引 3.4 对非智力因素、智力因素的再认识◆ 非智力因素的学困 ◇ 注重班会、级会、校会 ◇ 设计班级活动 ◆ 学习能力的学困？ ◇ 如何实施有效教学？ ——每一堂课、每一次测试的意义？！ ◆ 教育教学实效的新增长点  ——对智力因素的关照 ◆全面发展的孩子——聪明灵通◇聪：语言理解、言语听力、阅读、背诵、 算术运算、抽象思维 ◇明：图画、书写、走迷宫、拼图、操作、 认人、条理性、看图写话 ◇灵：灵巧、手巧心灵、操作技巧、运动协调 ◇通：通达、通情达理、幸福快乐、适应社会 ◆发展失衡的孩子——不协调 ◇不聪：不会听讲、记忆缓慢、运算出错、 思维发散不好，不善言表、大智若愚 ◇不明：书写糟糕、阅读不良、丢三落四、 不修边幅、马马虎虎、一听就会、一考就错 ◇不灵：共济失调、退缩胆小、磕碰摔跤、 经常闯祸、碰杯打碗、笨手笨脚 ◇不通：触觉过敏、芒刺在背、六神不安、 脾气糟糕、性情古怪、人缘不好 （左脑） （右脑） （小脑） （脑干） 左右脑训练：初级、高级 *