第15章《分式》教材分析课件（32张）.pptVIP

第十五章分式教材分析 一、本章的地位与作用 二、本章主要内容、重难点及数学思想 三、课程学习目标 四、数学课程标准对本章的要求 五、中考说明中的考试要求 六、新旧教材对比 七、本章知识结构图 八、课时安排 九、教学建议 十、课堂内容安排 十一、中考试题 三、课程学习目标 1、以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式. 2、类比分数的基本性质，了解分式的基本性质，掌握分式的约分和通分法则. 三、课程学习目标 3、类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，掌握这些法则. 4、结合分式的运算，将指数的范围从正整数扩大到全体整数，构建和发展相互联系的知识体系. 5、结合分析和解决实际问题，讨论可以化为一元一次方程的分式方程，掌握这种方程的解法，体会解方程中的化归思想. 五、中考说明中的考试要求 五、中考说明中的考试要求 六、新旧教材对比  总体上新教材比旧教材加重了分式混合运算 九、教学建议 （一）参考教参P246—P250 （二）具体教学建议 （二）具体教学建议： 1、重视类比教学 分数 分式 类比是一种重要的研究问题的方法。 7、重视学生计算的易错点。 8、分式计算化简的最后结果中既有乘积式， 也有多项式的和的形式，可以根据具体情况决 定。 十、课时内容安排 15.1 分式（分式的概念、基本性质、约分及通分） 本节要联系分数有关知识展开教学。 （2）分式加减法步骤： 分—通—摆—算—约—算 （3）验根：将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解；否则，这个解不是原分式方程的解. 产生增根的原因： 解分式方程的第一步中去分母造成的. 根据等式性质，方程两边同乘以（或除以）同一个非零数，所得结果仍是等式.方程两边不能乘（除）以零，解方程的过程中，如果在方程的两边同时乘以值为零的整式，就会产生增根 2、分式方程转化为整式方程是有条件转化 例： 转化为 是条件转化 解得 是增根 3、对增根与无解的辨识： ①分式方程无解不一定就产生增根 ②分式方程产生增根时也不一定就无解 例： 无解 有增根，所以无解 * * 能用幂的性质解决简单问题 了解整数指幂的意义和基本性质 幂的 运算 3、重视基本性质教学，性质运用贯穿全章始终 2、重视因式分解在本章中的作用 建议在学习分式之前，认真落实因式分解一节的相关计算。 4、突破分式的四则混合运算教学难点。 讲清楚 结合基本练习详尽的分析 5、有关增根的理解。 6、突破分式应用题教学难点 仔细分析数量关系，抓住能够用分式来表示未知量这关键的一环，并通过适当练习，突破这一难点。 重视学生对算理的理解及计算每一步骤中的易错点。 对于符号、多项式的处理都是易错的，教学中注意控制 好节奏。 新授课时可以与学生一起进行计算，对易错点及时讨论改正。 9、对一些较高难度的分式计算，可根据各学校 学生实际情况适当补充。 10、对于负整数指数幂教学建议。 11、重视能力培养和数学思想方法渗透。 关于对分式的概念的理解： 一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中 含有字母，那么式子 叫做分式. 注意： （1） 与 是同一运算关系的两种 不同表示方法.既可以表示这个运算，又可以表示这个运算的结果. （2）分式的分母中必须含有字母，这是区别于整式的重要依据. （3）当 时，分式 有意义. 分式中的分母或分子含有新的分式时，注意使分式有意义的字母的取值是使每个分数线下的式子均不为零. （4）分式是两个整式相除的商，分母（含有字母）是除式，分子是被除式，分数线可以理解为除号，还有括号作用. 例如：表示 (x＋3)÷(x－5)．这里的括号作用对今后学习分式方程起着重要作用，务必使学生理解 （5）分式是用形式定义的方法定义的， 判断一个式子是不是分式，不能先变形.