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《麋鹿》课堂实录(蒋军晶)
一、开场白:
生:没有!
师:没有,那老师把我的一点经验传授给大家,好吗?
师:舞台上课要注意什么?第一,因为咱们教室非常大,所以待会说话的时候,我会把话筒递给你,不着急,慢慢地说,好吗?
生:好!
师:然后读课文的时候要抬头挺胸的读,这样声音才会放出来,这是老师第二个经验,听明白了吗?
生:明白了!
师:第三,你看这个屏幕啊,不是朝咱们这个方向的,不太容易看,待会有一段话在屏幕上,所以后面的同学待会可以站起来侧着身子看,好不好?尽量看清楚,不要怕难为情!明白吗?
生:明白了!
师:明白了咱们就可以把课上好,我们继续再聊一聊好吗?
生:好。
师:我想了解一下《麋鹿》这篇课文你们读过了吗?
生:读过了!
师:真的读过啦?听清楚我的话,课文读了至少一遍的同学请举手。
(全体学生举手示意)
师:都读了至少一遍,很了不起。蒋老师要伸出一个手指来表示对你们的赞成。你们猜猜看我会伸出哪一个手指?来谁来说说,适应一下话筒,来!
生:伸出大拇指。
师:为什么?
生:因为表扬我们,那么大拇指就是表示说我们很棒!
师:约定俗成的伸出大拇指就是你们真——棒!在没有老师监督的情况下,你们能读至少一遍。
师:读了至少两遍的请举手。
(全体同学举手)
师:哦,又都举手了,没吹牛吧?
生:没有!
师:伸出两个手指,哪两个?猜猜看,说说你的理由,谁来?
生:左右手的两个大拇指
(全场大笑)
师:想当然,棒棒你真棒对不对?但是不是这两个大拇指,这两个手指出自一只手。
生:伸出食指和中指
师:是这样吗?(师做动作)
生:是!
师:为什么?
生:表示胜利。
师:哦,就是胜利的意思,我们配上我们流行的感叹词,一二三我们喊一次好不好?
生:好!
师:1——2——3
(生共同发出——耶!)
师:放松了吧?
生:放松了
师:再最后一次问了啊,读了至少三遍的请举手
(少数同学举手)
师:想想看三个手指,哪三个?有人手要比划一下了,呵!
生:我想应该是中指、无明指、小指。
师:做一下,什么意思?
生:OK!
师:是吗?
生:是!
师:一遍一遍的读书,而且是自觉自愿的,那当然是OK的了!读了三遍以上的请举手!
(极个别的学生读了三遍以上)
师:哦,看来有很多同学没有读到三遍以上,读了三遍以上的同学我还得伸出手指,几个?
生:四个、五个……
师:四个、五个、六个?,请大家伸出十个手指,为这一些同学鼓掌。
(全体鼓掌?)
师:同学们学语文就要反反复复地读书,刚才这些同学坚持做下去我相信有一天他能收获比今天更多的掌声!相信我的话吗?
生:相信!
师:可以开始上课了吗?
生:可以了
师:上课!
(学生起立,师生问好)
二、教学过程:
师:今天我们学习《麋鹿》,(题目早就在课前写在黑板上)我第一感觉这篇课文生字很多,是吧?
生:是!
师:都会读了吗?
生:会!
师:真的?不太相信我想检查一下,有信心通过老师的检查吗?
生:有!
师:试试看,我把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里边了,请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读,听明白了吗(生:明白)好,开始!
(多媒体课件出示):
麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。
(学生自由朗读这段文字)
师:你们的速度都一样的呀?按照自己的速度读!
(一分半的时间后,基本上的同学都读完了,只有一个学生还在慢慢地读,当听到读书声音没有了,他也停了下来)
师:继续继续。
(师生都听这位同学读完)
师:已逾千头(承接学生读的最后四个字)
师:不错啊,按照自己的速度来读,别管别人,自己还没读完整继续读。给大家一个机会,不会读的字请教一下,有么?
(学生举手)
师:哦,还有不会读的字(同时把话筒递给那个举手的学生)
生:惨遭杀——
(师面朝大家,示意大家告诉他)
生(一齐):戮!
师:明白了吗?
生:明白了。
师:还有吗?都会读了呀?检查一下。这里面有一个字,它的意思呀——是超过,请问,这个字读——
生:逾(小声)
师:大声点!
生:逾!
师:这个字读——一齐读。
生(一齐):逾
师:再读。
生(一齐):逾
师:刚才把这个字读做yǜ的同学再读——
生(一齐):逾
师:逾,那我打听一下,年纪七十就是古稀之年,那年逾古稀是什么意思呢?
生:已经超过了七十岁
师:对吗?
生(一齐):对
师:所以希望咱们在坐的各位都能年逾古稀!咱
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