人民教育出版品德与生活二上《学做“小雄鹰”》说课稿.docVIP

《学做“小雄鹰”》说课稿 一、设计理念 《学做“小雄鹰”》是人民教育出版社《品德与生活》二年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我们真棒”。在设计时，根据孩子们意志品质薄弱，怕苦畏难现象仍具有普遍性的情况，结合新课程标准的有关要求，通过创设一定情境，主要采用“活动式”教学模式组织教学。旨在通过一系列活动，帮助他们树立吃苦耐劳，不畏困难，勇于挑战自我的精神，促进其意志品质的发展。 二、教学目标 1、愿意做勇敢、坚强的孩子，不娇气，培养不怕吃苦，勇于和困难作斗争的品质。 2、有勇气尝试富于挑战性的活动，面对挑战不胆怯，树立能够想办法做好的勇气和信心。 三、教学策略 1、通过学生表演课本中的故事，让学生充分理解和体会勇于克服困难与挫折的重要意义。 2、设计装“困难袋”活动，搭建一个“交流”的平台。 3、实施奖励“小雄鹰”奖章和“智慧星”，解决生活中的实际困难，培养学生的挑战意识。 4、通过判断生活中的事情，让学生正确识别什么是真正的勇敢，做一名勇敢的小雄鹰。 5、通过动画课件“雏鹰之歌”，激励孩子们拥有战胜困难的勇气和信心。 四、教学准备 教师准备： 1、学生表演课本剧需要的头饰，音乐。 2、小纸条和“困难袋”。 3、“小雄鹰”奖章和智慧星。 4、动画课件“雏鹰之歌”。 5、四幅判断行为的图画。 学生准备： 1、学做“小雄鹰”课本剧表演。 2、想好自己在生活中的困难，事先写在纸条上。 五、设计特色 真心的沟通，真趣的互动，真诚的帮助，真实的体验。 六、活动过程 活动一:故事研讨 不断创新，我想是很多老师不断追求的目标，也是其中一员的我，就一直思考着如何能够引导学生呢？ 俗话说的好:“良好的开始是成功的一半”，兴趣是学生学习最好的老师。课伊始，安排学生表演课本剧，前提是要求学生自学内容，编故事，演故事。老师制作头饰，配上音乐，做为课程资源。 这样不仅使其在充满兴趣的创作中主体性得到充分发挥，而且一下子吸引孩子的注意力，让学生在自主，轻松的环境中充分理解和体会勇于克服困难与挫折的意义，使学生的主体地位得到真正的体现。 活动二：学做“小雄鹰”，不做“娇宝宝” 新课程理念下的品德与生活教学，关注儿童生活，强调从儿童现实生活中选取教育主题和活动内容，用符合儿童心理发展和认知规律的活动形式引导儿童自主探究，亲身体验。 通过了解，我知道在学生的现实生活中，胆怯是他们常常会遇到的体验，特别是在生活中有一定的代表性，比如说：怕黑。同时，他们也有许多战胜困难的生活体验。本课教材中呈现的只是生活情境的范例，我想：让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，让学生真实的生活生成教材不是更好吗？于是，在本环节中我设计了“困难袋”，意在让同学们把困难事先写在纸条上，然后装进袋中。这样，既节省了大块交流的时间，也避免产生一些尴尬。但同时我也产生了疑问：孩子们不能说出自己在生活中的困难，本身不就是不够勇敢的表现吗？于是我想活动时定要告诉孩子们：有困难没有什么大不了的，很正常，只要勇于克服困难就是好样的。 接着，以“击鼓传花”这个游戏来解决同学们“困难袋”中的问题，如果可以当场试着做的，请学生尝试做一做，做好了的奖励“小雄鹰”奖章，帮助出主意的同学奖励“智慧星”。 本环节是整堂课的重中之重，为了让同学回归生活，并告诉孩子们“勇气不是与生俱来的，关键是要培养和锻炼”。所以教学时，将给学生留下充足的思维空间的学生结合自己的生活实际，组织学生用合作、交流、探究、体验等方式寻求战胜困难的方法。如：1、积极的心理暗示法：我能行，下次再努力。2、注意力转移法，听听音乐，看看电视，看看书。3、用格言激励自己。4、找其他人帮忙等等。教学时将用自己的生活体验与学生的生活碰撞，在碰撞中引导，营造了轻松和谐的课堂气氛。 这样教学，以与儿童生活密切联系的主题活动和游戏为载体，以儿童喜爱的教育方式为手段，进而沟通学生的心灵。 判断事例，识别“勇敢” 这个部分，也是我与各位教师需要探讨的一部分。有的小学生很顽皮，会做一些自以为“勇敢”的事。所以我想以图片的形式出示行为判断题，让孩子们做法官，判断这些行为是不是勇敢的。 ①课间时，在走廊台阶上“勇敢”地练习体育课上老师要求做的跳远动作。 ②在学校围墙上，有的同学要“勇敢”地往下跳。 ③电扇坏了，别人让小明去摸电源，如果他拒绝了，就不“勇敢”了 ④自习课上趁老师不在，就“勇敢”地说话。 我不太清楚这一环节的设计是否为本节课起多大作用，但是，我想品德与生活课程是以儿童的生活为基础的，健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，所以我设计了这个活动。 活动三：制定计划，以作激励 俗话说：“趁热打铁”，当孩子们对自己充满信心时，我将给他们每人一张“小雄鹰”计划表，请同学们把遇到的困难写在计划中，过一段时间对照计划看着自己的目标是否达到，再确定新的目标。切忌学生