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各位评委，各位老师：大家好！ 我是来自五亩乡中心,,,,的李茹茹。今天，我说课的内容是《认识人民币》第一课时。我将从教材、,,情、教,,目标等九方面进行说课。 （首先进行第一环节-----说教材 ：） 一、说教材 《认识人民币》安排在人教版,,,,数,,一年级下册第五单元。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要的作用。通过,,习，一是使,,生初步认识人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，二是加深对100以内数的概念理解，体会数,,与生活的密切联系，培养,,生对数,,的兴趣，使人人,,有价值的数,,。三是为以后,,数的,,习作铺垫。 （为了高质量的完成教,,任务，我对,,情进行了分析：） 二、说,,情 一年级的,,朋友，年龄虽,,，但对于要用钱才能买到东西的商品意识还是有的。绝大多数同,,都在生活中买过东西，也知道人民币的一些,,常识，利用这一点，我努力为,,生创造动手实践和合作的机会，使他们积极主动的,,习，成为,,习的主人。 三、说设计理念 《数,,课程标准》指出：数,,教,,，要紧密联系,,生的生活实际，从,,生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使,,生通过数,,活动，掌握基本的数,,知识和技能，激发,,生对数,,的兴趣。 《认识人民币》这节课我的设计理念是在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以认知过程为载体，培养,,生自主探索，合作交流的能力。 （针对以上要求我设立了以下教,,目标：） 四、说教,,目标： 1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。 2、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。 （综合教,,目标我把本课时的教,,重难点设置为：） 五、说教,,重点、难点 重点：认识人民币的面值和单位(元、角、分)。 难点：弄清楚元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。 （根据教,,目标及重难点，我对本节课的教法和,,法做一下安排：） 六、说教法、,,法 （一）关于教法 本节课属于认知教,,，因此在教法上我力求体现以下两点： 1、创设生动具体的生活情境，使,,生在愉悦的氛围中,,习数,,知识。 2、在课堂教,,中组织,,生开展多种形式的活动。鼓励,,生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，让,,生在较大的空间开展探究性,,习。让他们在具体操作活动中独立思考，并于同伴交流，亲身体验,,习成功的乐趣。同时对,,生进行人民币的爱护和不乱花钱教育，让,,生知道每一分钱都是父母用汗水换来的，要,,会合理花钱。 （二）、关于,,法 依据新的课程标准，必须转变,,生的,,习方式，这节课在,,习方法上力求体现三点： 1、在各种情境中经历发现问题、解决问题的过程，并从中体验探索的成功。 2、在动手操作的实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。 3、联系生活实际解决问题。 （为了尽可能唤起,,生已有知识和经验，让,,生积极参与到教,,活动中去，为此我做了以下教,,准备：） 七、说教,,准备： 多媒体课件，各种面值的人民币及样币、有标价的实物 （接下来重点说说我的教,,过程：） 八、说教,,过程 本节课共四个环节： 一、创设情境，设疑激趣 首先我提出这样的问题：同,,们，你们买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西、花了多少钱？让,,生重发表述后，揭示课题“认识人民币”（设计意图：数,,知识来源于生活，也服务于生活。我利用,,生已有的生活经历引入课题，激发,,习兴趣，吸引注意力，提高,,习激情。） 二、引导探究，自主建构 （一）认识人民币的面值 我先猜一猜的游戏来吸引,,生的注意力，让他们猜老师拿的信封里装的什么？接着请同,,们在,,组里互相说说自己认识的人民币，充分交流后，我用考一考的形式，指名让,,生回答，并说说你是怎样认出是多少钱的。教师适时指导,,生从颜色、数字、图案、大,,等方面来说。(这样设计：让,,生更直观更形象的认识人民币。) 接下来，我把2角和2元的人民币同时出示，让,,生说说怎样区分它们。（如此设计是因为这两种人民币现在不常见，易混淆，让,,生通过比较记忆更清楚的认识它们。） 最后，我用抢答比赛的形式进一步巩固,,生对人民币的认识。 （二）认识人民币的单位 首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同,,们在,,组内迅速地分一分，让一个,,组到讲台上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位，（在这里，我让,,生通过,,组合作，全体参与,,习过程，通过分类整理认识人民币的单位元、角、分，让,,生真正体会自主,,习的快乐。） （三）,,习元、角、分之间的换算 ,,习1元=10角，1角=10分 我先和同,,做换钱的,,游戏：老师这儿有1元钱，我想把它换成1角的零钱，想一想，